小柳树和小枣树课件（小柳树和小枣树课堂实录）

今天给各位分享小柳树和小枣树课件的知识，其中也会对小柳树和小枣树课堂实录进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

二年级上册《小柳树和小枣树》课文

《小柳树和小枣树》是人教版小学二年级上册的经典课文，接下来就由我带来二年级上册《小柳树和小枣树》课文，希望对你有所帮助。

小柳树和小枣树

院子里有一棵小柳树和一棵小枣树。

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”

春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美!她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我，多漂亮!”

又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。

到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。

小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦!可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了，她问小枣树：“你怎么不说我呀?”小枣树不明白，问道：“说你什么呀?”小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗……”

小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早;到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊!”

小柳树听了，不好意思地笑了。

《小柳树和小枣树》教学设计

学习目标：

1、认识11个生字。会写十个。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，能有不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。

教学重点 ：认识生字，练习读出不同的语气。

教学难点 ：能用不同语气表现角色的不同性格。

教学流程：

一、 导课

1、 今天我们学习15课，这是一篇童话故事，大家预习过了，故事的主人公是谁和谁?

2、 板书课题：指导读好“枣”字。

3、 课件出示：小柳树、小枣树(带图片的这两个词)

师：让我们走进童话的王国，赶快给他俩打个招呼吧。

二、 初读课文，认识生字

1、 他俩在课文里等着我们呢，打开书，读一读吧。遇到不认识的字，在下面的树叶上找一找，拼一拼，读不通的句子多读几遍。

2、 大家预习过了，刚才又读了一遍课文，仔细看，你认识了哪些生字。

3、 生字读好了，相信课文也能读好，找八位同学分自然段读课文。随时正音。

三、 朗读课文 感悟道理

1、 课文不仅要读正确，还要读出感情来，请大家自由读1——4自然段，春天里的小柳树和小枣树长得有什么不一样?

2、 交流：小柳树的句子

课件出示：描写小柳树的句子。

师：你觉得小柳树长的怎么样?自己练一练，把小柳树的.美读出来。

教给方法：边读边想象画面。

3、 交流：小枣树的句子

课件出示：描写小枣树的句子

师：你觉得小枣树长的怎么样?

按照刚才的方法，把小枣树的难看读出来。

4、 小柳树和小枣树除了长得不一样，还有什么不一样?我们来看小柳树的话。

5、 课件出示：小柳树的话。

师：这是一棵什么样的小柳树。练习读出骄傲的语气。

创设情境：你现在就是那棵小枣树，老师是那棵漂亮的小柳树，老师范读。学生再练读。

6、 秋天的小柳树和小枣树有长得什么样子呢?自由读5——8自然段。

7、 同学们，小柳树看到自己什么也没结，这时，他会怎么想，怎么说呢?齐读第6自然段。

8、 小柳树怎么说的，说了什么?齐读第7自然段。

9、 理解“温和”：说话的声音柔柔的，听起来觉得很亲切，就叫温和。

把自己当成那棵小柳树，把它温和的语气读出来。 指名读。

10、 同学们：春天，小柳树绿的早，秋天，小柳树落叶晚，另外，小柳树还长得快。小枣树说的这些都是小柳树的什么呀?由此可见，这是一棵什么样的小柳树?

11、同学们看板书，小柳树虽然——，但是——。小枣树虽然——，但是——。用我们学过的成语来概括，这就叫——尺有所短，寸有所长。这就是这个童话故事告诉我们的道理。

四、巩固生字 书写指导

同学们，书读好了，道理也感悟到了，可是，我们的生字朋友等不及了，他想跟大家再见见面，看你还认不认识他。

1、课件出示带生字的词语。

2、指导写“思”。

五、简介作者 推荐书目

板书设计：小柳树和小枣树

漂亮 难看

骄傲 善于发现别人的长处

不结果子 结枣子

尺有所短 寸有所长

二年级语文《小柳树和小枣树》的教学设计

作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写才好呢？下面是我为大家整理的二年级语文《小柳树和小枣树》的教学设计（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级语文《小柳树和小枣树》的教学设计1

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。

2、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

二、教学重难点

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。

三、教学流程：

（一）生字，用引入课题。

1、、上节课我们认识了8个生字宝宝。你还能叫出他的名字吗？

2、上节课我们也认识了两位新朋友，你们看它们来了。（出示柳树和枣树图片）同学们和他们的打声招呼吧！今天我们继续学习小柳树和小枣树这篇课文。

（二）朗读感悟，质疑解答，品味道理。

师：老师也非常喜欢这两个小伙伴，所以我来读一读这篇课文。同学们听老师读课文，想一想课文讲了小枣树和小柳树发生了什么故事。（课件出示问题）

师：老师读完了，谁能说说课文讲了他们之间的什么故事？虽然现在同学们还不能完整的说出来，学完这篇课文同学们一定会知道了。让我们一同走进文本，走进小柳树河小枣树当中去。

师：在院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，它们长得什么样子？课文中是怎么说的，你能读一读吗？（屏幕出示有关句子指导朗读），你认为小柳树美吗？你能把小柳树的美通过你的读让老师感受到吗？（学生再读，师适时指导）

师：我们感受到了小柳树的美，让我们再来看看小枣树现在是什么样子。谁能说一说？（指名学生回答）师：你是从第几自然找到的？（学生回答）小枣树给你留下什么印象？指名回答。

师：同学们回答得好。同学们你们知道吗，小柳树听到同学们这么夸奖他可开心了，他对小柳树说了一句话，你知道说的是什么吗，从课文中找一找，指名回答，并用横线画出来。（屏幕出示：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！）通过小柳树说的话让我体会到此时的小柳树非常骄傲、自豪在炫耀自己。指导学生朗读。

师：同学们读的真棒，不知不觉春天来了，我们一起再来看看小柳树和小树是什么样子，你在文中找一找，看找的快又准确。（学生朗读，屏幕出示）

师：此时的小柳树和小枣树给你留下什么印象？（指名回答）是啊，小柳树真美，他又对小枣树说什么了，你能快速找出来吗？用横线画出来。此时的小柳树又是在表达自己对小枣树的什么？指名说说，师纠正：嘲笑、讥讽、看不起（屏幕出示教师指导朗读）

师：同学们，小柳树他一共说小枣树几次？他表达的是什么意思？（说自己美，小枣树丑）

师：又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。这时候。小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风中得意的跳起舞来。（屏幕出示小柳树跳舞的画面）

师：日子过的真快，转眼秋天到了，你们再来看看他们又有什么变化呢？（屏幕出示枣树结满枣子的图片）你喜欢吃枣子吗？你为什么喜欢吃？（指名回答）师：同学们说的真好，看，（屏幕出示图片）这家人在院子里高高兴兴地吃着枣子，他们在说些什么呢，展开你丰富的想象力说一说。（指名学生回答）

师：听着一家人对小枣树的夸奖，小柳树看看自己什么也没结心中有了一种想法，你知道他想什么了吗？从文中找一找画一画。指名读。

师：这时候，小柳树对小枣树有进行了谈话。（屏幕出示三句话）指名学生朗读，您能判断这都是谁说的吗？（指名学生回答）细心的同学会发现，此时，小柳树是低下头说，老师有些不明白，他为什么低下头？（指名学生回答）小枣树听到小柳树的问话，他是怎么回答的？把你找到的读给你的同桌听。（屏幕出示）通过小枣树的回答我发现小枣树说的都是小柳树的长处。都是什么长处？（指名说）你们喜欢小枣树吗？现在你们就是小枣树，来温和地说。（学生朗读小枣树说的话）

师：听到小枣树这么夸奖小柳树，小柳树不好意思地笑了，

师：谁来说说，小柳树为什么不好意思的笑了？

师：用一个我们曾经学过的八字成语就是：尺有所短寸有所长

（三）扩展延伸

师：人无完人我们每个人都有长处和短处，你了解你自己吗？能说说你自己的缺点吗？说说同学的优点吗？

师总结：我们每个人都有优点和缺点，要正确对待别人的缺点和自己的优点，这样我们才能健康快乐地成长！谢谢大家！

二年级语文《小柳树和小枣树》的教学设计2

一、设计思路

（一）指导思想

《语文课程标准》指出，语文课程要面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，培养必备的语文能力。在教学中，尤其要重视培养学生的良好语感和整体把握能力。

（二）教学目标

1.认识8个生字，会写10个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3.读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

（三）教学重点与难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

2.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

二、教学准备

1.多媒体课件，实物 *** 。

2.写有课后练习中词语的卡片，学生用的生字卡片。

三、教学过程

第一课时

（一）谜语导入。

1.同学们，今天老师给大家带来了两位新朋友，你们想认识他们吗？它们呀就藏在谜语中，大家来找找吧！（分别出示小柳树和小枣树的课件谜语并板书课题）

2.春去秋来，四季更替，在它们漫长的生长过程中发生了一些有趣的故事，咱们一起去看看吧好吗？

（二）初读课文，字词过关。

1.听师伴乐朗读，边听边画出生字，并标出不理解的词语。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？

2.对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，同桌间互相指认生字，检查读音是否准确。

3.出示带生字的句子，让学生分别读读。

4.开火车认读生字并组词，引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字，以小组比赛的形式读。

（三）研读课文，感悟体验。

1.齐读第一自然段，告诉了我们什么？（人物、地点）

2.自学提示：自由读课文2到4自然段，用波浪线画出小柳树的两次语言描写。

①小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

②小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

（1）你们读了小柳树的话，你觉得这是一颗怎样的柳树？

（2）你看小柳树说的话里：有两个新的标点符号，咱们叫他——感叹号，感叹号有加强语气的作用。谁来试试看

师：对呀，小柳树很得意，很骄傲也很没有礼貌，所以我们朗读时，要读出没有礼貌、很骄傲很得意的口气，大家一起来读读看

（3）小柳树说自己的树枝漂亮，还说自己的叶子也漂亮咱们来读读这句话。

（4）小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

3.小柳树她得意自己的漂亮，看不起小枣树的难看，请小朋友们再看课文2到4自然段，用横线划出描写小柳树和小枣树样子的句子。（出示句子）

①小柳树的腰细细的，树枝绿绿的真好看，指名读（读出细、读出绿，个别读，齐读，我会说：小河（）的，还会说：什么怎么样的）同学们真会学习，脑筋像喜洋洋一样聪明，我们再去看看描写小柳树美得句子。（板书：腰细细的树枝绿绿的）

②出示句子：春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！同时出示春天小枣树的样子的句子，对比后再次出示小柳树的第一次语言，体会它得意、骄傲的语气。

③又过了些日子，出示小枣树和小柳树发生变化的句子，比较体会学习。

过渡：小枣树的命运会一直这样吗？它会一直被小柳树嘲笑吗？还是会发生什么变化呢？咱们一起来学习后面的故事。（出示秋姑娘的图片）来看看，秋姑娘来改变小枣树的命运啦！

4.快速阅读课文5—7自然段，找找小柳树和小枣树又发生了什么变化。

①出示小枣树发生变化的句子，齐读。

②出示“又大又红”，仿照练习：又（）又（）。

过渡：那小枣树结枣子了，小柳树是不是也结了呢？（没有）那它这时会想些什么呢？找出描写小柳树这时的心理描写。

③出示第六自然段中小柳树和小枣树的对话，体会此时小柳树的心情变化。

④出示第七自然段小枣树的话，多读几遍，从读中感悟小枣树的宽容、大度、谦虚，让孩子们自己说说从中明白的道理。

5.出示最后一自然段，体会小柳树明白自己错了，让孩子们想想以后它会怎么做，拓展练习。

（四）总结：尺有所短，寸有所长（出示课件）

（五）板书设计：

15小柳树和小枣树

绿绿的弯弯曲曲

又细又长光秃秃

跳舞结果

尺有所短，寸有所长

第二课时

一、指导写字

1.自己读一读要求会写的字，找找有什么秘密。（有6个字是左右结构，4个字是上下结构）

2.汇报自己的发现，并说说自己记字的方法。

3.课件出示“怎”“思”，让孩子们观察比较两个字有什么相同之处和不同之处，然后范写一个字再让孩子自学练写。

4.范写，提示容易写错的地方。

“怎、思”要注意“心字底”的写法，卧钩一定要“卧倒”。

“穿”字的特点是上宽下窄，上短下长。

“弯”字的特点是上宽下窄，下面比上面略长一些。

5.同法学写其它字，学生练习写字。

6.利用实物 *** ，评议学生写的字。

二、布置作业

1.回家读读柳树的'话给家长

听听，给你一个评价。

2.讲讲小柳树和小枣树故事给家长听。

二年级语文《小柳树和小枣树》的教学设计3

一、激趣导入

同学们，我们生活在大自然中，大自然的景物数不胜数，有奔腾的河流，有高耸如云的山峰。这些美丽的景物把大自然点缀得五彩缤纷，也让我们的生活充满情趣。今天，老师给同学们带来了大自然中的两位朋友，想知道是谁吗？

二、复习字词

1、板书课题。强调“柳”和“枣”的结构。

2、鼓励学生用用一些词夸夸小柳树。

3、出示词语，学生认读。

师：小枣树这次也给我们带来了它的果实作为见面礼，礼物就是它的果实：又大又红的枣，

齐读课题。

三、自读课文，感受小柳树的美，寻找美。（学习2-3自然段）

1、有感情、出声地自由朗读课文。

第一方案：（1）、学生交流美的地方，师不过多打扰。

（2）、师：能读再美一些吗？

第二方案：（1）、学生交流美的地方，师不过多打扰。

（2）、学生交流的师引导并指导朗读。

同学们，我们发现大多数优美的语句都是再描写柳树（看大屏）

出示柳树图片和那三句话。

师：再一次美美地朗读这几句话。

师：同学们，从古至今，柳树也是不断被诗人、作家赞美，你们知道哪些关于柳树的诗句？

碧玉……草长……师：可见外形优美是柳树的优点，也是长处。

2、用心朗读揣摩体味

小柳树是怎样看自己的美呢？请同学读小柳树说的话，并指导学生感悟小柳树的内心活动。（进行读写结合训练）

过渡：在我们眼中，小柳树是美的，那在小柳树的眼中，它的邻居小枣树是怎样的呢？

四、朗读课文，了解小枣树的特点

1、课件出示枣树及描写它的三句话

2、指导朗读，寻找小枣树的长处小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？

3、分角色朗读6、7自然段

4、同桌表演小柳树和小枣树的对话后请一组同学上台表演。评议对话的语气，挑战表演。

5、读了小枣树的话，你有什么想法吗？小柳树呢？生质疑还不明白的地方，师生共同释疑。小组交流讨论小柳树和小枣树谁更可爱。

6、用“虽然…可是”练习说话

五、拓展延伸，总结

1、其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是能正视自己的缺点，善于发现别人的优点，就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。

2、谈谈今天的收获。

3、齐读“既要看到自己的长处，又要看到自己的短处”

小学语文《小柳树和小枣树》教学设计

作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的小学语文《小柳树和小枣树》教学设计，欢迎大家分享。

小学语文《小柳树和小枣树》教学设计1

【教材分析】

《小柳树和小枣树》是人教版课标教材二年级上册第15课。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖了小柳树。教学时，教师要抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、涵咏，理解课文的含义。同时，文章写小柳树的漂亮的语句优美，要引导学生积累。

【设计理念】

本课设计力图体现“以情感变化为基点，以读为主线，以感悟为手段，以发展语言为目的”的课程理念，让学生深层感悟课文所蕴含的人文精神。在对语言的感悟、积累和运用中，体验语文学习的规律，发展语言，打下扎实的语文基础。

【教学目标】

1、能有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

2、在重点词句的潜心涵咏中品味语言，积累语言，运用语言。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处，学会欣赏别人。

【教学重点】

能有感情地朗读课文；在语言实践中积累语言，运用语言。

【教学难点】

懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处，学会欣赏别人。

【教学准备】

多媒体课件

【教学流程及设计意图】

一、复习导入，积累语言

1、同学们，上节课我们已经有滋有味地读了写小柳树美的句子，现在，你们还能读好吗？多么自信的回答。请全体起立，你看，现在出现在大家面前的是一片柳树林。有的高高的，有的小小的，有的还在跳舞呢！真美。来，让我们边表演边读这三个句子。

出示句子：

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。

2、多美的小柳树呀，作者也用了许多优美的词语。（指名说，齐读）

（1）选词填空：细细的 绿绿的 浅绿色 又细又长

腰（ ） 树枝（ ） （ ）的衣服 叶子（ ）

（2）你能用上这几个短语，说说小柳树的美吗？

出示句式：小柳树真美啊！

[设计意图：语文重在积累运用，读书内化的过程尤为重要。以上设计不只停留在感悟语言的生动优美，积累语言这一层面上，还让学生在导语的引领下运用语言，达到语言内化的过程。长此以往，学生就会自然地同化、改造自己的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。]

二、潜心涵咏，品味语言

过渡语：小柳树挺起细细的腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，真美。难怪它这样对小枣树说——

1、小柳树的骄傲、得意、没礼貌

句子一：小柳树说：“喂，小枣树，你的`树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

句子二：小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

（自由练读，指名读，齐读。注：扶读第一句，放读第二句。）

2、品读小枣树的样子的句子

师：小柳树觉得自己很漂亮，认为小枣树长得难看。（板书：难看）现在请小朋友们自由读一读2、3、4自然段，读好后再用“ ”画出写小枣树样子的句子。

句子一：小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

句子二：她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。

句子三：又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。

（1）自由读，想一想：你从哪些词感受到小枣树的难看？

（弯弯曲曲、光秃秃、还是、才、小小的）

师：你还知道“弯弯曲曲”的什么？

师：你还能说出像“弯弯曲曲”这样的词语吗？

师：但是，在小柳树的眼里，小枣树树枝“弯弯曲曲”的，一点儿也不好看。

（2）请小朋友们读好这些词语，自己挑一句练一练。

（3）分句有感情地朗读，交流，点评。

3、回读句子：

句子一：小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

句子二：她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

（指名读，男生读，女生读）

4、师引读：小柳树看到小枣树到了春天不长叶子而嘲笑她。其实，她不知道小枣树不长叶子是为了把营养和水分留给秋天的枣子。你们看，到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。（板书：结枣子）大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。多开心呀！这时候，小柳树看看自己，什么也没结。

出示句子：她想：从前，我总是说枣树不好看，这回她该说我啦。

（1）指名读。导：小柳树，此时，你的心情怎样？为什么？（惭愧，后悔）

（2）以前，小柳树总是嘲笑小枣树长得难看，现在，小枣树结了又大又红的枣子，小柳树以为小枣树这回会说她了。小柳树以为小枣树会说她什么？

句式：小柳树以为小枣树会说：“ ”

生：小柳树以为小枣树会说：“小柳树，你怎么不结果子呀？你看我，结了又大又红的枣子，可漂亮了！”

（随机板书：不结果）

生：小柳树以为小枣树会说：“小枣树，以前你说我长得难看，我很伤心。现在该轮到你难过了。”

……

[设计意图：小柳树由起初的骄傲、得意到现在的惭愧、后悔，此时的小柳树纵然百感交集。让学生换位于小柳树说说心理话，这样置于情境中的语言表达训练，读、思、悟相结合，学生想说，会说。同时，也与下文小枣树的话形成反差，构成认知的冲击，有利于刻画小枣树宽容大度的形象。]

5、师：小枣树有没有这样说她，嘲笑她？赶快找出来。

（1）出示小枣树的话

小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；一到秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”

（2）自由读这个句子。

（3）读了小枣树的话，你有什么想法？

导：小枣树说了小柳树哪些优点？

（4）师：小枣树不因自己能结枣子而骄傲自大，反而夸奖小柳树。多么感人呀！谁来学着小枣树，来夸一夸小柳树？（指导朗读）

三、拓展升华，发展语言

1、师：多么感人的小枣树呀！她不但没有嘲笑小柳树，反而夸奖了她。说小柳树虽然不会结枣子，可是一到春天，小柳树就发芽长叶，比她绿得早。我想，此时的小柳树一定也学会夸奖别人了。如果你是小柳树，现在，你会怎么说自己，说小枣树呢？请看板书，也用上“虽然……可是……”说一说。

板书：小柳树和小枣树

漂亮 难看

不结果 结枣子

（虽然……可是……）

生：我虽然长得漂亮，可是不会结果子。

生：小枣树虽然长得难看，可是会结枣子。

师：谁能说得更具体吗？

生：小枣树虽然长得不好看，到了春天还是光秃秃的，可是到了秋天，她会结又大又红的枣子，给人们带来了快乐。

……

师：谁还能用上“虽然……可是……”说说自己或身边的人，生活中的某种东西吗？

生：我虽然学习不好，可是我关心班级。

生：榴莲虽然很臭，可是很好吃。

……

师：说着说着，我们仿佛明白了一个道理，用识字4中的一句话说——“尺有所短，寸有所长。”（板书）

[设计意图：此处设计看似简单，实际上却是很有价值的句式训练。让学生用“虽然……可是……”说话，步步引导学生具体地说，复杂地说，扩大地说。这样台阶式的训练，加深了课文的理解，又训练了语言表达能力，同时还培养了思维的广阔性。

2、出示文中插图及文字。

师：你们看，第二年，小柳树与小枣树发生了不一样的故事。

出示句式：第二年春天，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“ ”

（指名说）

[设计意图：巧妙地以课文的变式设计训练题，用教材创造性地搭建实践创造语言的平台，精心构建言语实践的情境，落实语言运用环节。融语言训练、思维发展、情感体验于一体。因为有了一定的精神支撑，学生的语言便不再是干巴巴的符号，而是心灵的倾诉、生命的宣泄。]

3、小朋友，你喜欢小柳树还是喜欢小枣树？

4、小结：是呀，尺有所短，寸有所长，我们要学习小枣树，用一双慧眼学会发现别人的优点，正如罗丹所说的：（课件出示，让学生读）

这个世界不是缺（quē）少美，而是缺少发现美的眼睛。

课后，就让我们用这一双会发现美的眼睛去发现我们身边的美，学学小枣树，夸夸他们！

小学语文《小柳树和小枣树》教学设计2

【教学目标】

1、认识8个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。

【教学重点】

识字、写字，朗读。

【教学难点】

1、写字。

2、懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

【教学准备】

字卡，插图。

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，初读课文

1、板书课题，让学生自己读课文。

(互相帮助，读准字音。)

2、出示课后“我会认”中的生字，让学生认读。

(小组合作认读生字。不会的向“苹果”里的拼音或向别人请教。)

3、给生字找朋友。

二、感知课文内容

1、读课文，要求：

把生字读正确，把句子读通顺。

2、检查读书情况，指导读正确。

3、让学生自读、齐读课文，要求：

读得正确、流利。

4、仔细观察课文插图，用自己的话说说你读懂了什么?

三、写字指导

1、认读生字。

2、生字组词。

3、观察字形，数笔画：

⑴ “宁”和“切”是多音字。

⑵ “楞、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系。

4、重点示范：

青、教、切、室。

【板书设计】

委 补 室 宁 楞 切 集 掌

【教学反思】

指导学生在自读课文的基础上，自主识字，自主理解课文。在交流过程中指导朗读、感悟，并安排情景对话及实践活动，加深对课文的理解。

第二课时

一、揭题质疑

1、板书课题。

2、看到题目，你有什么问题要问自己或别人?

自由读课文，说说“我”指的是谁?王宁选自己做什么?为什么要选自己?

二、初读课文

带着问题自由读课文，读读想想，说说读懂了什么?

(从王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。)

三、出示重点词句，体验性朗读

1、选谁呢?教室里静悄悄的，大家都在想。

(大家都在想什么?带着你的想法读这句话。)

2、突然，王宁站起来说：“我选我。”

(想想王宁会用怎样的语气，读出相应的语气。)

3、大家都楞住了。

(读出吃惊的语气。)

4、王宁的话刚说完，教室里想起一片掌声。

(从“一片掌声”你体会到什么?)

四、分角色读课文

小组为单位或自由组合。

五、朗读写理由的那段话

就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。

六、句子训练

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

刘爽是我的好朋友。

( )是( )。

七、实践活动

假如参加班干部竞选，你准备讲些什么?

【教学反思】

学生带着问题去读课文，在读读悟悟中，自己解决疑问。

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