加里培林（加里培林的智力技能形成的五阶段理论）

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加里培林教资书上有吗

有

加里培林（Пётр Яковлевич Гальперин），苏联心理学家。毕业于哈尔科夫医学院神经心理学专业。后在哈尔科夫神经心理研究所 *** 和哈尔科夫神经心理学研究所心理学研究室工作。1933—1941年，在列昂节夫领导下从事实践的对象活动在儿童心理发展中的作用研究。1936年获副博士学位。卫国战争时期曾在康复 *** 工作，撰写了体育医疗和劳动医疗法的心理学原理的文章。

1943年起在莫斯科大学哲学系任心理学副教授、教授。1971年起任心理学系年龄心理学教研室主任。对心理学的贡献在于发展了维果茨基的思想，研究智力动作、概念分阶段形成等问题。主要著作有《关于智力动作形成的研究发展过程》（1959年）、《思维心理学和智力动作形成的学说》（1966年）、《注意的实验研究》（合著，1974年）、《心理学导论》（1976年）。

加里培林关于心智技能形成的意义

对心智技能最早进行系统研究的是前苏联心理学家加里培林，他于1959年提出了心智动作按阶段形成的理论。

(1)加里培林关于心智活动的五阶段理论。第一阶段，活动的定向基础阶段。第二阶段，物质活动或物质化活动阶段。第三阶段，有声言语阶段。第四阶段，无声的“外部”言语阶段。第五阶段，内部言语阶段。

(2)加里培林心智活动五阶段理论的教育意义这一理论强调心智技能的学习过程是由外向内的内化过程，因此在心智技能教学中要注意心智技能的“内化”过程的实现，要注意学习的循序渐进性，不能越过某一或某些阶段。

加里培林心智动作的五个阶段

加里培林心智动作的五个阶段：活动的定向阶段、物质活动或物质化活动阶段、出声的外部言语活动阶段、无声的外部言语活动阶段和内部言语活动阶段。

活动定向阶段是准备阶段，也是领会活动任务的阶段；物质活动是指运用实物进行教学，而物质化活动是指利用实物的模象；有声的外部言语活动即出声的说话；无声的外部言语活动阶段是不出声的外部言语活动；内部言语活动阶段是智力活动的最后阶段。

加里培林心智动作是前苏联心理学家加里培林对心智技能最早进行系统研究得出来的理论。

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