通用技术实验室设备

2023-09-15 阅读 5 评论 0

摘要：本篇文章给大家谈谈通用技术实验室设备，以及对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。开封十四中东校区怎么样，和新校区相比有什么区别开封十四中东校区教学力量深厚、硬件设备齐全、素质教育培养。教学力量深厚：在职教职工124人，专任教师87人，学历达标率100%，其中高级教师23人，一级教师46人。1988年至2008年，有3人被评为全国优秀教师，有32人在德育、教科研、美术教学、辅导学科竞

本篇文章给大家谈谈通用技术实验室设备，以及对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

开封十四中东校区怎么样，和新校区相比有什么区别

开封十四中东校区教学力量深厚、硬件设备齐全、素质教育培养。

教学力量深厚：在职教职工124人，专任教师87人，学历达标率100%，其中高级教师23人，一级教师46人。1988年至2008年，有3人被评为全国优秀教师，有32人在德育、教科研、美术教学、辅导学科竞赛、体育比赛等项工作中荣获先进工作者称号。

硬件设备齐全：有教学楼5幢、教师办公楼2幢、综合楼（办公楼、实验楼）1幢、图书馆1座、学生公寓5幢、体育看台1座、400米标准场地1块、200米小场地1块、食堂1幢、艺术楼1座、物理实验室6个、化学实验室5个、生物实验室4个、生物标本室1个。

配备通用技术实验室4个、音乐教室2个、美术教室2个、舞蹈房1个。教学楼共有学生教室115间，可满足不同年级同学必修和选修学习的需要，同时可供学生开展各类社团活动。教学设施更齐全。

素质教育培养：校积极实施素质教育，确立“育人是根本、校风是灵魂、质量是生命、教学为中心、科研为先导、教师是关键”的办学思想，树立“为学生终身发展奠基”的育人观，注重培养学生适应环境、掌握方法的能力。

开封十四中东校区和新校区区别为：投入使用不同、占地不同、教学班不同。

一、投入使用不同

1、东校区：东校区2012年9月正式投入使用。

2、新校区：新校区，2013年9月1日正式投入使用。

二、占地不同

1、东校区：东校区占地11158．77平方米，建筑面积9122．57平方米。

2、新校区：新校区的占地345亩，建筑面积为79000平方米。

三、教学班不同

1、东校区：东校区有42个教学班，比新校区要少。

2、新校区：新校区有48个教学班，比东校区要多。

参考资料来源：

百度百科——开封十四中学

百度百科——开封市第十四中学

什么是创客实验室？如何搭建？需要什么设备？

创客空间实验室包含很多，如动画制作、陶艺、模具开发、机器人研制、物联网的搭建以及影视制作等等，其目的是为了根据创业者或创业爱好者的兴趣以及专业方面而有针对性搭建相应的平台用于创作和教学。目前国内类似的创客空间有很多包含各大中小学或者职业学校和技术学校以及创业园区等都有很多，国家目前也鼓励和支持各种创客空间的搭建。搭建创客空间首先要有一个相对独立的区域需要什么设备主要是看你这边要做哪些创业的项目，根据你项目内容的需要准备相关的东西和资料。例如某小学或者中学想建设一个定格动画的创客空间需要准备的东西有：定格动画拍摄控制系统（六自由度）单反相机相机 *** 设备及适配器立体拍摄控制器立体拍摄云台灯光控制系统拍摄软件小键盘后期制作软件定格模型扫描系统云台三角架石英灯三基色灯灯架地架柔光箱五合一反光板支架四叶蜂巢色罩专用滤光纸背景拍摄台蓝色背景纸电磨工具套装拍摄转盘防潮柜模型制作工作台模型展示台迷你台钳胶泥专用烤箱ACA电烤箱压泥机专业工具箱金属骨架塑料骨架模型特技台软胶泥精致细磨石膏粉定格动画制作板材超轻纸质黏土软陶泥树脂粘土大管进口速成钢大管进口速成铜大管进口速成铝草粉仿真草皮仿真花草植物树叶等金 *** 沙土定格动画后期制作工作电脑定格工作桌定格工作椅逐格动画技法三机柜储物柜环境搭建等看需求可以进行增加。

实验室仪器设备怎样授权

需要授权一般是在有招投标的场合。您拿到招标文件后，文件里有授权格式，你参考授权格式，根据你的需要联系该产品的厂家，填好后，让生产商传真给你就可以了。在制作标书的时候放进去。如果有不懂的地方，欢迎与我们沟通，交个朋友。我是广州吉赛思教育科技有限公司

广州吉赛思教育科技有限公司专业批发：气象仪器、物理教学仪器、化学教学仪器、生物教学仪器、数学仪器、音乐器材、多媒体设备，各类标本试纸，身理模型等。为您打造一站式服务。最多最全，提供差异化服务，给你不一样的选择！广州吉赛思教育科技有限公司致力于为大、中、小学实验室提供一站式解决方案。专业通用技术生产，实验室设备，心理仪器，大中小学常规仪器

高中通用技术实验室实验设备都有什么啊？

高中通用技术实验室设备主要有：

一、通用技术实验室-制作室

主要功能：学生进行技术试验和技术制作，培养学生实践能力和创新能力的场所。

教学仪器，教学实验室设备.通用技术设备，家具，等属于什么行业

（一）课程开设的边缘化按照新课程教学大纲的要求，通用技术课程必修1和必修2两个模块需要72个课时，课表总共有70多个课时（很多学校根本没有开），但每个学校开设此课程并不是都在综合考虑学生的心理特征、技术素养形成规律、专业教师人数及资源的充分利用、而是注重目前的设施设备、学校的特点特色与学生学业压力等因素。如今大多数学校都面临高考、会考的压力，虽然通用技术课程是会考科目，学校也每周安排两个课时，但主要都把课时放在了语数外物化生等主干科目的教学上，对于通用技术等边缘学科重视程度不够，遇到特殊情况还需要让路，造成了课时量的严重不足，影响了教学效果，同时也挫伤了任课教师的积极性，也就极大地影响了学生学习的兴趣，造成大家的共识是这门课可有可无，以至于有些参加高考科目的教师认为还不如课时分给他们。简单地说就是学校领导的认同与支持不够、学科老师的配合不够、学生的重视程度不够。（二）教学资源方面的不足教学资源是保障教育教学有序开展的先决条件，主要包括教师队伍、教材和教学设备以及新课程教学资源三个方面。1、教师队伍专业知识缺乏通用技术是门新课程，目前国内高校尚未开设通用技术教师培养的相关专业，大部分学校的通用技术教师是从担任学校的物理、化学、生物、数学、信息技术、劳技技术等教学工作岗位的教师经过短期学科培训转型而来，很少从社会聘请有一定技术实践经历的专业人员，很多教师仅仅把通用技术理解为劳动技术的翻版而已，对于通用技术新提出的“技术素养”的内涵的理解还不够系统。这些不同专业背景的老师，一般只是熟悉本专业知识内容，但通用技术课程的教学内容，却无所不包。往往这些教师除了日常的教学任务外，还要组织学生参加科技创新比赛，而且通用技术没有配备技术试验员，教师自己负责专用教室的日常管理，这在一定程度上增加了教师的工作强度。2、教材和教学设备不足教材和教辅资料的缺乏，这一问题一直困扰着所有的通用技术教师。没有老师上课用的常规教具，平时要找到教辅资料也很难。现在，普通中学使用的通用技术教材主要是有三个版本即苏教版、地质版、粤教版。湖北省使用的教材是苏教版。在各个新华书店很难买到与教材配套的教辅资料。学校也没有相关常规的教具。通用技术课的实践需要大量的实验器材、材料，有的还需要专业设备，比如木工、钳工等，这都需要大量资金的投入。很多学校财力的薄弱，根本没有足够的资金建立专职实验室，这使得通用技术只能在课堂泛泛而谈，课后根本没有给学生实践动手的机会，严重地影响了学生的积极性，极大的影响了后续的教学效果。即使现在部分学校按照要求建设了通用技术实验室，但是实际的使用率并不高，主要是为了应付上级检查，同时技术实验室的设备比较陈旧，有的中看不中用，根本没有法满足当前教学的实践要求。3、新课程教学资源贫乏通用技术课程是新课程改革后开设的一门新课程，它不像其他学科，有较为成熟的教育教学理论体系、切实可行的教学模式，所以可供参考的指导理论极少，虽然目前有较多省份有关通用技术教学的著作和论文出现，然而真正具有实际指导意义的著作不多。网络资源也并不丰富，交流互动的平台也不多，这成为课堂教学的一大障碍，因此在通用技术教学过程中要求教师自己摸索。现在很多中学只有一到两位教师担任课程教学工作，不能在校内进行教研组活动。有些教师希望能有现成的教学案例指导教学，但只有课程标准、教材，没有可借鉴的先前经验，培训的机会不多，教研活动、教师与专家、教师与教师交流、骨干教师讲课等平台更少，缺乏理论和实践的专业引领。在课程实施的过程中，一些教师希望能在网络上找到其他教师的教学案例直接应用到自己的课堂上，因此在课程实施配套资源上还有待完善。(三)课堂教学效能不高通用技术的课堂教学主要分为理论课和实践课，和传统的课堂教学有很大的差别。当前的技术教学 *** 现的问题较多，比如：教学目标不明确，推进程序混乱；按照教材顺序教师一讲到底，缺少学生参与环节；缺少学生动手实践机会；占用大量时间以PPT方式展示同类信息，学生眼花缭乱，收获甚微；学生小组活动自由散漫，注意力不集中；这些问题的出现，反映出教师对通用技术教学的理念认识不到位，对这门课程不够重视，认为只要能让学生在短时间内学到的与高考有关的书本知识，无论采用什么方式进行教学都是可行的，教师没有足够的耐心去等待学生的成长，久而久之也就失去了教学的热情。另外，教育行政部门和各级学校对教师的培训多是一些"专家讲座"式的，教师只是从宏观的教育学角度了解了一些通用技术教学的理念、意义和特点，而和自己从教的教学实践有一定距离，致使很多教师听得热血沸腾，而一回到教学实践中却不知道如何应用。当前的通用技术教学，教师驾驭通用技术教学的能力欠缺。通用技术教学的实施需要教师具备较高水平的科学素养和探究教学技能，如教育科研能力、问题设计能力、实践操作能力以及把握操作过程的能力等，特别是实践操作能力要求更高，而当前通用技术教师从不同专业而来，所具备的技术素养也就不同，在理解课程内容上，从劳技学科转型而来的教师认为通用技术课程内容中理论知识偏多、动手实践部分较少，有理工科背景的教师认为通用技术课程内容中的技术内容不够专业、内容没有严格的知识体系，而当前，大部分的通用技术课程都是由信息技术教师兼任，信息、通用两门课由同一教师同时开设，受教师自身的教学能力的限制，使得教学过程力不从心，从而使现实的教学往往只有表面形式，无实质的精神，也就无法体现学生的主体性，同时很难在实践操作上，对学生进行有效的指导。（四）通用技术的课程评价问题通用技术课程有效顺利的实施离不开科学合理的评价。通用技术课程在普通高中是一门新增设的课程，大多数学校和通用技术教师对课程的具体实施还没有太多的经验可以借鉴。这就需要我们的教育主管部门、教育科研部门尽快建立一套比较全面、科学合理的课程评价体系来引导新课程的实施。同时，各类学校也要建立一套具体的课程评价体系，用来监管和引导教师的课程实施，多用评价机制鼓励通用技术教师大胆进行课程改革和教育教学研究，使课程目标真正落到实处。三、解决问题的对策（一）丰富教学资源1、建设专业的教师队伍，关注教师的专业成长在教师队伍建设方面，应当选聘有较强专业技能和教育素养的教师。搞好教师的待遇保障、前途发展、学科地位、专业素质、培训提升、专业转型、数量发展壮大等一系列问题。作为一线通用技术教师，我们要首先坚定教学信念，要主动的不断将这种教育信念转化为教学行为，并在教学实践中锻炼自身的教学设计能力和教学组织能力，提高教学技能，提高教学能力，通用技术教师不仅要做教书先生，还要做教学的研究者和实践开拓者，不断充实自己的理论水平，加强自身学习，做一名实践能力丰富的技术教师。2、课程教学资源的完善目前，很多被使用的教材基本符合课程标准的要求，内容丰富，实例图片较多。但还是存在一些问题，比如课本中的实例不能贴近学生的生活，如果换成学生自己的一些优秀作品，更能引起学生的共鸣。此外，还需要给教师配备必要的教学辅导材料。在教学设备方面，应当加大投资，建立满足基本需求的实验室和相关教学设备。通用技术是一门实践性较强的课，由于教材设计和有限的教学课时，教学过程中还是理论偏多，活动偏少。如果学校再不能满足基本的教学设备和实验设备，学生就更少有机会亲自动手去实验。（二）有效的组织课堂教学通用技术是新课改的“亮点”和“难点”。这个“亮点”到底有多亮，主要在于课堂教学。如何有效的组织课堂教学，我认为可以用以下几方面做起：首先，课前??精心创设教学情境，兴趣导入；其次，课堂??开展形式多样的课堂教学，培养学生素养，激发学习激情；再次，引导学生亲历设计；最后，注重学生人文素养的培养。（三）加强课程评价，建立课程评价指标有效的课程评价是促进课程教学和课程改革的重要手段。通用技术的课程没有高考指挥棒的指挥，不易引起学校、学生和家长的重视。由于没有统一的学业评价方式，这就给我们更大的自主权，就此我制定了通用技术学科学分评定标准：从以下三个方面进行评定，平时作业和学习态度占20%，期末考试占50%，作品设计制作占30%，上述三项成绩合计达到60分以上为合格，学生可获得2个学分。否则不予认定学分，拿不到学分的学生必须重修。参加各类创新比赛可作为奖励学分给予不同程度的加分。本课程知识类内容通过书面测试较好地保证评价的覆盖面和掌握程度，其中书面试卷课内知识占60%，课外知识占40%，基本上能评价学生综合运用技术知识解决问题的能力。学生明确了评价方式，就会积极主动地配合我们的教学，实现我们的教学目标，完成我们的教学任务。（四）提高通用技术课程的地位目前一线教师抱怨通用技术不受重视，但笔者认为通用技术老师要赢得自己的地位，必须具备被重视的资本。第一，领导的重视：不是高考科目学校领导不愿意往这个方面投入，很多人有这个担心。但是，通用技术学科如果教师在教学评比，学生比赛，科技创新等方面能给学校带来荣誉，成为学校的亮点的话，想不让领导重视都难。第二，学生和家长的重视：应试教育根深蒂固，而现在的通用技术课程不用高考，学生自然不愿花太多时间来学，只希望得过且过拿个学分通过就行了，不管有没有学到知识。有的家长对于学生学习通用技术也持无所谓的态度，甚至有抵触的情绪。我觉得我们老师应该从自己的课着手，在自己的课上下苦功夫，课前花功夫备课，课后及时反思。能够吸引学生的课，想让学生不学都难。第三，要学会宣传通用技术。很多学校别的科目的任课教师（班主任），对于通用技术的课程理念并不了解。在我们身边不乏老师错误认为通用技术课就是学生做做小板凳等等，类似于“手工课”。所以，通用技术教师要借助一切机会宣传自己，让大家真正知道通用技术的课程开设的目标，理念，对于学生健康、全面成长重要的作用。（五）得到教育行政部门、社会和学生家长的支持。教育行政部门应加大执行力度、财政资金的支持、文件政策的制定及实施、高考会考的要求，社会舆论的作用、社会价值的承认、社会意识形态的养成，学生家长的理解和支持、学生家长的重视和参与。（六）提倡加快普教、职教融合，推进高中阶段教育发展。当前通用技术教学，面临的困难、问题还很多，但是，只要我们一线教师真正的在新课程实施的过程中，刻苦学习，努力实践，相信在不久的将来，通用技术的教学之路会越走越宽阔。