小岛课堂笔记（15小岛课堂笔记）

本篇文章给大家谈谈小岛课堂笔记，以及15小岛课堂笔记对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

小岛这篇课文，说说你对最后一段的理解。

  《小岛》这篇课文出自五年级《语文》上册。

一、对《小岛》最后一段的理解

  这篇课文的最后一段文字如下：他（指将军）向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。

  最后一段文字是全文的 *** 部分，主要是写将军行了一个军礼。那么，将军为什么要行军礼呢？这个军礼意味深长，简言之，这个军礼表现了将军对战士们的无限的感激和深深的敬意。具体说来，就是将军对守岛战士的默默付出与无私奉献表现出了无限的感激，对守岛战士艰苦奋斗的精神、乐观向上的生活态度以及热爱海岛、热爱祖国的情怀表示了敬意。

二、《小岛》的主要内容

  《小岛》写的是一位将军到我国南海一个小岛视察的故事，展现了我国海防前哨守岛部队的生活。将军在视察小岛时，意外地发现了守岛战士居然在寸草难生的小岛上种了一块中国地图形状的菜地，吃晚饭时，战士们特意为将军准备了一盘小白菜，将军舍不得吃，专门将菜倒进汤里和战士们一起分享。故事表现了驻守在小岛的战士们扎根海岛、艰苦守岛的精神和热爱祖国的高尚情怀。

三、《小岛》的结构层次

  《小岛》共有37个自然段，可以分为3个部分。

  第一部分（第1—19自然段）：写将军来到小岛视察，惊奇地发现战士们在寸草难生的小岛上种了许多小白菜，于是产生了在守岛部队中 *** 种菜方法的念头。

  第二部分（第20—35自然段：写晚饭时，战士们特意为将军准备了一盘小白菜，将军舍不得吃，专门将小白菜倒进汤里和战士们一起享用。

  第三部分（第36—37自然段）：写清晨将军离开时，向着太阳，向着绿色菜地，也向着小岛行了一个标准的军礼。

四、《小岛》的写法

  《小岛》是以将军的视角来展开故事的，也就是站在将军的角度去写故事的。先写将军上岛不久就发现了菜地，“不由得一愣”，“真怀疑自己是在做梦”，足以说明小岛上能种菜这件事对将军产生的强烈冲击，从侧面也说明在小岛上种菜的难度很大，但这样的困难竟然被守岛的战士们克服了。

  接着写将军临时改变主意，要在岛上吃住一晚，表示“战士吃什么我就吃什么”，可见将军所做的一切，都想着和战士们同甘共苦，想着更深入地了解战士们的生活，想着调研和 *** 种菜法子，因为这一切和部队的战斗力，和祖国的边防息息相关。

  然后写将军吃晚饭时，发现有一盘蔬菜，非常生气，第一时间想到的是“战士们有蔬菜吃吗”，将军不想因为自己的到来，给守岛战士们带来负担。当面对队长的解释，当看到整片菜地如同中国地图形状时，将军“心里一阵沉吟”，“鼻子有些发酸”，他心里更深刻地理解到战士们宁愿从家乡背土种菜，也不愿从就近的海岛上取土的良苦用心，背后是对祖国、对乡土诚挚的热爱，更感动于战士们面对艰苦的条件不仅毫无怨言，还把将军视为长辈，想让将军吃上蔬菜。将军只想把这盘菜跟战士们共同分享。他第一时间拿起菜去饭堂看战士们，称呼战士们为“孩子们”，可以感受到将军对战士们的怜爱，是出于一位长辈对孩子最真切地关爱。将军见战士们不愿意接受他夹的菜，就把菜倒到菜汤中，为他们盛菜汤。他看到不少战士们红了眼眶，自己内心更加激动，却不知道说什么好，把对战士的爱都凝聚在这一勺勺的菜汤中。

  最后，写将军离开小岛时，“他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。”

  由此可见，故事的情节发展，都是通过将军的所见所闻来写的，结构清晰，层次分明。

小岛怎么预习

关于小岛可以这样预习：

第一，认识“瞒、域”等11个生字，读准多音字“哼”。“瞒”“域”“搅”“舀”等字较难认。“瞒”“搅”可利用形声字规律、通过形近字比较等方式进行识记；“域”容易读错，要注意读音，并通过扩词练习强化记忆。可通过了解造字规律和做动作来强化记忆。

第二，默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。将军的活动轨迹是课文情节发展的线索，用第一人称讲述更能增进对课文的理解，可结合课文结构和课文笔记进行讲述。

第三，结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。

预习是一种非常好的学习手段，但倘若没有掌握有效预习的方法，那我们不但得不到收益，还会浪费大把的时间。预习是为学习新知识而做准备的环节，属于教学环节中必不可少，且最为重要的一项。

如果学生在老师讲课前能对所授知识有一个初步的了解和掌握，那不仅可以提高教师与学生之间听讲的质量，也可以大大节约时间，提高课堂效率。《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方法而在实际教学中使学生学会预习无疑是倡导自主学习的更佳途径。

学生上课时如何有效做笔记？

作文语文老师，在上课的时候，最常说的就是：同学们，这个段落非常重要，请大家拿出笔，把这句话画下来。或者在讲阅读理解的时候，老师会说，这句话就是全文的主旨，大家把它画下来。于是同学们就很容易养成，在笔记的时候，用记号笔、下划线来标注一些重要的知识点。更有的同学还晒出了考前的知识整理，全书都被记号笔标注上了，都是重点。老师想说，用记号笔、下划线来标注重点知识、做笔记，是最没用的笔记方式。

我们通过给书本上的知识点标注，表面上大家都挺用功的，但其实我们会被这种学习方法蒙蔽了双眼，觉得我只要标注上了，就是默认学会了。家长和老师翻开书和笔记本一看，孩子真用功。随便挑个知识点考一考，不会的几率很大。假装努力不是给课本上的文字画几条线，而是真正地学到心里去。如果你现在正在复习备考，那么请不要用这样的做笔记方式。小岛老师推荐3个做笔记的方法，希望同学们能借鉴一下，运用在自己的学习中。

1、 重点知识区域打个勾即可促进同学们去认真看 联系前后文

既然小岛老师说，不推荐大家用下划线和记号笔做学习提醒，可是重点的段落、句子我该如何标记它呢？我们需要首先帮助学生端正好学习态度，认真学习和记住老师说的重点知识，不是用书上的画线越多来彰显用功的程度。而是用功是用在把知识弄懂的前提上，课本里画得再漂亮，重点内容看起来特别陌生也没用。而且，当你看到自己非常耐心地画的标注和笔记时，你根本不会有心再去记忆一遍，而是自动默认了，这些文字我都学过了，记住了。

对于课本上的重点知识，我建议同学们在重点知识的区域内，画一个三角形或者打一个勾，不特别标注某个关键词和关键句子。等到我们翻开书，看到书中的某个段落前有一个勾或者符号，我们就知道，这一段的前后区域都是重点知识，需要多看几遍，要理解和记忆下来。如果勾画某一个段落，文字的前后表述我们就不会用心看，实际上对于重点知识的掌握，就还是一个片面的不熟练的状态。

2、 把重点知识做成填空题，强化记忆

复习的过程就是一个不断强化记忆的过程，同学们要对反复阅读和学习有一个正确的认知，不是所有的知识点，通过反复阅读都能掌握的，我们以为花了很多遍来记忆的考点，等到考试的时候，大脑一片空白还是回想不起来。我们把这种情况归结为紧张，其实并不是，这还是因为我们没有对知识形成牢固的记忆。反复阅读、刷题、看笔记，在短期内可以形成记忆点，但是时间一长，还是会容易遗忘。

对于课堂笔记，我们可以结合课本，把老师要求的记忆的知识点，做成填空题。比如一个重点段落，老师上课的时候肯定讲过关键词，而我们笔记本上肯定也记录了哪几个关键词。在复习的时候，我们结合笔记，把关键词抠出来，做成填空题。每一课、每一个单元的知识点，我们都可以通过这种方式，把重点知识梳理成填空题，在复习中不断去填空，强化记忆，这才是高效的笔记。

3、 把笔记做成知识卡，进行梳理学习

很多备考生都有这样的感触，明明几轮复习下来，知识掌握得很牢固了，可是猛然想起一个知识点，还是一片空白。甚至是背了后面忘记了前面，我们必须明白一件事：学习本就不是一个轻松的事，只有这件事上，我们努力投入精力，才能学得更扎实。把日常的笔记做成知识卡，就是一种在遗忘过程中的及时提醒。在做知识卡的时候，也是对知识点进行梳理学习的过程。这个小卡片便利贴就非常好，也才能做成指示卡提示，老师上课的时候，也会用它来做教案上的知识点提醒。

知识点就是在不断遗忘和拾起中循环，只有付出加倍的努力，我们才能保证学习的内容理解得更深刻。用有效的笔记方式来学习，才能达到事半功倍的学习效果。关于如何做好笔记，大家还有什么好的经验分享？欢迎留言评论。

家长和老师要默契配合，通过哪几个方法，帮助孩子做好语文课堂笔记？

家长和老师要默契配合，通过哪几个方法，帮助孩子做好语文课堂笔记？

关心小学语文教学发展趋势，处理语文学习疑惑。升上五六年级的学生，如果不会认真听讲，那样语文成绩都不会好去哪里。做为语文老师，我分辨学生自主学习能力，会拿出他的教材和语文笔记顺手翻一下。这些笔迹清晰，突出重点，并且在笔记中，有明显备考和回望痕迹的同学们，学业成绩都不会差，他的读书习惯优良，自觉性强。反过来，许多学生满书满本都写密密麻麻的字，就连语文老师的板书设计都抄录了两遍，语文笔记和教材里的标识都是一样的具体内容。也有的同学们，笔迹是最工整，好像誊抄的笔记具体内容，其学习的态度的仔细劲也挺令人感动，但语文成绩很一般，缘故都是在课堂笔记里。

搞好语文学科课堂笔记，小岛老师分享过数次，从如何认真听讲到笔记里该写一些什么信息，我觉得家长朋友肯定都清晰了。可为什么小岛老师还想再反复一次呢？实际上在具体的家庭辅导学习的过程中，不少家长对语文学科课堂笔记的认识不够，觉得毕竟是课堂笔记，那样要怎么写、如何记全是语文老师的职责了。父母也不可以管住学习中的事。因此对于语文学习的主要具体指导方式，搞好课堂笔记，许多同学升上五六年级之后，或是一头雾水。

假如教师不连贯我反正信了，放大音量，反复数次确立告知学生们，以下几点全是课堂教学关键，你写到语文教材里第两行的边上，或是写上课堂笔记本中，同学是不清楚去记笔记的，那样是绝对不能协调好语文学习。好一点的课堂笔记，代表了学生们上课效率，学好把握重点，提取和归纳的能力也会得到发展。大家可以学学霸们的课堂笔记，他们为什么做的好？这也是在一次次认真听讲和在实践中探索的。自然，在学习方面能力一般的同学们，要想提高课堂笔记记录能力，家长也是需要配合默契配合的，如何来相互配合？3个方法推荐给大家。

有关语文笔记，家长和老师有一个错误方向，总是喜欢以笔记的具体度与篇幅来判定孩子是不是用心地。其实大可不必，基础教育阶段语文学习的核心，有一个很重要的能力指标值，那便是归纳和总结，我们学课文内容情况下，老师问最多的都是，这篇文章的中心思想是啥？请把那一段话归纳成一句话，归纳与提取的能力，恰好是对于语文学科课堂笔记的需求。因此，上课的时候，只要是学生们可以集中精力，跟语文老师有互动交流，专门用于具体撰写笔记时间是在很少的。书本上的笔记，写上文章中，写上画外音处，不应该是密密麻麻的蝇头小字。

小岛课堂笔记的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于15小岛课堂笔记、小岛课堂笔记的信息别忘了在本站进行查找喔。