智障康复训练（智障康复训练课的难点）

本篇文章给大家谈谈智障康复训练，以及智障康复训练课的难点对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

智障儿童怎样提高智力

训练在游戏中，激发智障儿童积极性，主动性。使受训儿童参与其中，乐在其中。以下内容是我为您精心整理的智障儿童怎样提高智力，欢迎参考！

智障儿童怎样提高智力

一、坚持全面发展，补偿缺陷的原则

以智障儿童得到康复，回归社会主流，成为自食其力的人为目的，要求我们不仅在大脑缺陷方面进行补偿训练：还要在身心、智能方面进行开发训练;也要在品格、修养方面进行养成训练：更要在生活自理，职前教育方面进行培训练。使其获得全面发展。

二、坚持系统性，渐进性原则

通过训练，提高智障儿童的感受能力，身心协调动作的能力，增加对大脑 *** 的频率和大脑本身的分析、综合调节锻炼活动的，以促进大脑机能的补偿。因此对智障儿童训练，必须坚持系统性、渐进性原则，才能达到补偿的作用。

三、坚持因人实施原则

康复训练的实质是大脑缺陷补偿活动。每位智障儿童大脑损伤的部位及各种主客观条件不同，因此对不同的智障儿童还必须有针对性，量力性训练，坚持因人施训的原则。

四、坚持强化性原则

康复训练可以改善智障儿童的高级神经活动过程。大脑皮层有兴奋消退快、保护性抑制、定向反射弱的特点。因此要坚持强化性原则，以扩大兴奋点，建立新的神经通路。

五、 注意游戏性、趣味性的原则

训练在游戏中，激发智障儿童积极性，主动性。使受训儿童参与其中，乐在其中。

智障儿童的症状

(一)认知：

对外界事物的认知、思考模式是影响行为发生的因素。

1、缺乏统整能力

没法把一件事完全统整，因此，了解事情都是一部份、一部份，且每个部份皆独立。

2、短期记忆拙劣

短期记忆是认识事物之后立即记住的能力，短期记忆加强后会转变为长期记忆。短期记忆差的原因是脑部信息处理的速度太慢。

3、后设认知与抽象思维障碍：

后设认知就是做完一件事情后，事后自己回忆、监督、检讨、改进。智能障碍的孩子缺乏这方面的能力，缺乏的原因正是孩子短期记忆的拙劣，刚做过的事马上就忘掉了，因此，没有办法把自己刚完成的行为进行事后检讨、改进。

智慧障碍的孩子抽象思维能力差，事实上，中重度的孩子连抽象思维都没有，因为抽象思维需要脑神经发展至相当高的程度。

4、序列处理优于平行处理：

序列处理是按部就班，依时间序列一步一步的处理事物，平行处理是一段时间内同时处理好多事情。我们教导孩子时，应尽可能的用序列性的交代，让孩子一步一步的完成事情。

5、缺乏辨认的能力：

孩子分辨同一事件在不同环境及情景下区别的能力不足。也就是孩子常分不清楚什么时候可以做这件事，什么时候不可以做这件事。

6、注意力的缺陷：

我们常认为智能障碍者的注意力过度分散，其实这是以我们师长、家长的立场来看，就孩子本身而言，他是注意力非常集中，集中在他有兴趣的地方。

(二)人格

1、自我中心倾向：

自我中心就是认为别人所想的，跟我一样。我认为怎么样，你一定也认为怎么样，以自我中心在思考，智慧障碍的孩子因发展的限制，所以一直处在自我中心期里。

2、依赖倾向：

智能障碍者常有依赖的倾向，家长、师长应避免孩子过分的依赖。

(三)行为模式

1、直接行为：

例如：我要直走，前有障碍物，一般人会绕道，智慧障碍的`孩子会把障碍物推开，是人就把人推开，是东西就把东西推开。这种直接的行为常会被家人、老师解释为攻击、破坏行为，其实孩子被误解了，他只是想达到他的目的地，而不巧的通往目的地的路上有障碍物，仅此而已。

2、非统整的行为

智慧障碍的孩子像路边草一样窜来窜去，他没有一个主题，找不到中心，他只注意事物的某个部份。例如：走在路上看到那边吸引他的地方、东西，他走过来，所以在街上常会迷失、走错地方。

(四)环境因素

1、学生自身的限制

2、教养态度的错误

在孩子的发展阶段中，大人常因不了解而使用错误的教养方法，因而导致孩子问题行为的发生，甚至导致孩子发展的停滞现象。孩子的能力、智力是可以提升的，问题是从小有没有使用正确的方式来教育他。

智障儿童的康复训练方法

智障是永久的缺陷，既不是疾病，也不是精神病，不是药物可以治愈的。但智障人士可以经过训练而发展其有限的潜能，增加其独立及正常生活的能力。下面，我为大家分享智障儿童的康复训练方法，希望对大家有所帮助!

智力障碍儿童康复训练的主要领域有运动、感知、认知、语言、生活自理、社会适应等六大领域。

常用的康复训练器具主要有以下12类：

(1)各种规格的球类

应用：锻炼智残儿童大运动能力，上、下肢肌力，平衡反应和协调能力。

注意事项：直径在8-25cm的比较合适，宜选择耐用的橡胶质的，充气的小皮球，乒乓球质地较薄，易碎，不应选择。原则上应为小孩或智力差的孩子玩大球，年龄较大的儿童或智力较好的孩子玩小球。

(2)穿孔珠子、绳

应用：质地塑料或木头的均可，也可用大算盘珠。训练精细运动，数的概念，加减法，对颜色的认识。

注意事项：珠子不能太小，以防儿童误食。要着色均匀，不脱色。

(3)儿童用剪刀

应用：训练精细运动，手眼协调能力。

注意事项：应选择儿童用剪尖钝圆的小剪刀，以确保安全，防止扎伤。

(4)积木

应用：质地为塑料或木头的，可搭成图案。训练精细运动，手眼协调能力，空间知觉，数的概念，颜色形状的认识，及对大小、多少的感知练习。

注意事项;积木块不能太小，以防儿童误食。要着色均匀，不脱色。

(5)布口袋(内装软硬、大小不同的物件)

应用：训练触觉分辨，及对大小、形状的'认识。

注意事项：袋内物件不要锐利，防止扎、划伤皮肤。

(6)彩色笔、纸

应用：精细运动，手眼协调能力。

注意事项：彩色笔尖要粗圆、钝些。

(7)看图识字的图片

应用：训练认知及分类配对能力。

注意事项：图、字要鲜艳、醒目易于辨认。

(8)带盖的瓶子

应用：训练精细运动和手指协调能力。

注意事项：为防止玻璃瓶口划伤手指，应选用塑料瓶。

(9)家居玩具(锅、碗、厨具等)

应用：训练认知能力、精细运动。

注意事项：玩具更好度是塑料的，要结实、耐用，以防易碎伤人。

(10)钟或表

应用：认知训练，认识时间。

注意事项：为了辨认方便表面应大，并要有1-12个数字。

(11)各种玩具娃娃(应有男有女，大小不限)

应用：训练社会适应能力，知道性别、年龄及人身体各个部位的名称。

注意事项：制作物要结实，不易损坏。

(12)日常生活用品(分别准备有尼龙搭扣的、拉锁的、扣子的衣服;有尼龙搭扣的和系带的鞋、毛巾、杯子、牙刷等)

应用：训练日常生活自理能力。

注意事项：拉锁、扣子要钉牢，以免误食伤人。

智力障碍康复训练方法

关于智力障碍儿童，国家曾就轻度智力落后的儿童有明确的规定，就是深入普通学校中，进行随班就读。然而对于重度或重度智力障碍儿童进行随班就读效果却不明显，此时康复训练成为他们主要的课程。由于中度或重度智力障碍儿童普遍存在对外界环境无法适应和感统失调的现象，容易产生冲动、任性或过度兴奋等现象，并且做事丢三落四、记忆力差、注意力不集中、精细动作差和语言不流畅等情况，所以可以针对这些方面进行训练。

一般通过游戏的训练方式进行，用游戏的形式来提高智障儿童对训练的兴趣。在训练前，向上期说过的，先要进行测试，对智障儿童相应的能力进行评估，然后进行针对性训练。在这介绍几种精细动作的训练方法，比如像绘画、拧螺丝、剪纸等，主要提高其操作能力和手眼协调能力。

可以通过由易到难的精细动作游戏进行训练，分为几个阶段。第一阶段，剪纸和拧螺丝训练，通过剪纸或拧螺丝等活动来保持儿童训练积极性，保持更佳的训练效果。可以在训练中分开进行或交叉进行，并在训练的同时安排趣味性的活动或节目，如手指舞、采用辅助器材使训练活动趣味性提高，有利于提高智障儿童手部的精细动作，增强手指灵活性。

第二阶段，打结，使用筷子训练。在训练前先进行使用筷子的训练，老师或家长先进行示范，让儿童进行模仿，在熟练后进行打结练习。第三阶段鼠标、绘画训练。该阶段相较于前两个阶段的训练内容较复杂，重点在于对儿童手眼协调能力和手指准确性的训练，此阶段，训练难度和量都会加大，并且需要对前两个阶段中所学习的知识进行巩固，同时也要学习新内容。

第四阶段，综合活动训练。此阶段主要以单项训练和综合练习为主，不仅需要对前几个阶段的巩固，要求要学会使用单个教具。教师或家长要注意训练的难度和强度，根据儿童的练习情况进行重点训练，主要加强儿童实际操作能力。

精细动作训练，主要提高智障儿童自身的平衡能力、实际操作能力和自立能力。当然，训练要具有综合性，具有足够针对性和有目的的开展训练内容，通过多种训练形式增强儿童的学习兴趣，更好度以生活中的事物作为训练契机，综合干预促进智障儿童的智力和心理发育。

智障儿童康复训练的方法

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2019-11-04新生儿护理

对智力残疾儿童进行康复训练的方法很多，因人而异，因材施训。康复员必须根据每个智残儿童

具体的功能和能力水平及训练环境与条件综合考虑，选择恰当的方法施训。以下是我为您搏集整理提供到的智障儿童康复训练的方法内容，希望对你有所帮助!欢迎阅读参考学习!

智障儿童康复训练的方法

顺席法也叫正向连锁法，依工作的步骤，从第一步开始训练，完成第一步后再训练第二步，直至最后一步。如:教穿袜子时，训练智残儿童先将袜套进脚尖，然后将袜拉至脚跟再将袜拉过脚跟，最后将袜从脚跟望上拉好。

倒席法也叫反向连锁法，依工作步骤从最后一步开始，完成这一步后再倒很教前一步，直至第一步。如:教穿袜子时，先由训练员将袜穿过脚跟，然后教被训练儿童将袜往上拉好:之后再由训练员将袜穿至脚跟，然后教被训练儿童将袜拉过脚跟往上拉好，最后教被训练儿童将袜子套在脚尖上并将袜往上拉好。

训练程序分解步鉴要细，便干智残儿童接受。训练每个步要都应坚持小步子走，多循环的原则，以使智残儿童在反复练习中堂握技能。训练中应安排个体训练、小组训练或集体训练。

训练形式的设计和训练内容的确定都要从被训练者的个体需要出发来考虑。训练时是要千方百计吸引受训者的注意力，引发其好奇心，培养兴趣，使其多种感官参与训练。

训练中康复员对受训对象的能力水平要心中有数。一般分为三个层次:需要大量协助才能完成任务，经过口头提示可以完成任务及能独立完成任务，这样可依实际随时调整训练方法。如果遇到严重障碍的智残儿童，训练其完成每一项活动目标都缺乏相应的能力，花费时间多，效果不佳。康复员不要着急，而应积极想办法帮助他采用辅助工具或改善训练环境实现相同的功效。

智残儿童康复训练方法一般有:

1、感知能力训练(视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等范围)要求:借着感觉能力，了解事物的外形，分辨声音和颜色，然后作出反应，并能将对外界的体验应用干日常生活中，以便更能话应环境。

2、运动能力训练，包括大运动训练和精细动作训练大运动(如俯卧、抬头、竖颈、翻身、仰

卧、爬行、独坐、独站、行走、跑步、跳跃等)训练要求:能逐渐做到感官与机能配合，动作协调，适当地控制运作的力度和速度，操纵物件和运用工具。精细运动(如大把抓，手指捏，穿珠，写字等)训练，是康复训练中必要的训练领域。要求:能逐渐做到依据视觉指示作精细而准确的动作。精细技巧训练时必须由大到小，由易到难，逐步加深。

3、语言与交往能力训练要求:能逐渐做到会用目视点头、摇头、微笑、动作等表示理解他人

的说话，并能用别人能理解的声音、单词，句子、问题来表达自己的愿望和要求。

4、认知能力训练 要求:能逐渐做到利用视和听认识外界事物，懂得生活常识，自然常识等，并作出正确反应(语言或动作均可)。

5、生活自理能力训练(主要包括穿衣、进食、个人清洁、入厕等自理能力)，应根据每个孩子的实际发育水平选择时机，训练越及时，效果越明显。要求:能逐渐做到会运用基本的生活自理技巧和步骤，照料个人每天的起居饮食及个人卫生并能配合环境，运用已有的自理常识，应付生活上的需要。

6、社会话应能力训练 要求:能逐渐做到与别人友善合作，建立和维系良好的关系，掌握一般社会认可的行为，以便适应社会。

7、通过游戏进行训练和学习。"游戏"是儿童学习的媒介，它能增进儿童身体的发育:增加受教育的机会启发儿童的想象力和创造力;协助儿童的心理发展和社会化发展。

智障儿童康复训练方法

对智障儿童进行康复训练的方法有很多，下面我就告诉大家智障儿童康复的训练方法有哪一些吧!

1、 感知能力训练(视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等范围)

要求：借着感觉能力，了解事物的外形，分辨声音和颜色，然后作出反应，并能将对外界的'体验应用于日常生活中，以便更能适应环境。

2、 运动能力训练

包括大运动训练和精细动作训练大运动(如俯卧、抬头、竖颈、翻身、仰卧、爬行、独坐、独站、行走、跑步、跳跃等)训练要求：能逐渐做到感官与机能配合，动作协调，适当地控制运作的力度和速度，操纵物件和运用工具。精细运动(如大把抓、手指捏、穿珠、写字等)训练，是康复训练中必要的训练领域。要求：能逐渐做到依据视觉指示作精细而准确的动作。精细技巧训练时必须由大到小，由易到难，逐步加深。

3、 语言与交往能力训练

要求：能逐渐做到会用目视、点头、摇头、微笑、动作等表示理解他人的说话，并能用别人能理解的声音、单词、句子、问题来表达自己的愿望和要求。

4、 认知能力训练

要求：能逐渐做到利用视和听认识外界事物，懂得生活常识、自然常识等，并作出正确反应(语言或动作均可)。

5、 生活自理能力训练(主要包括穿衣、进食、个人清洁、入厕等自理能力)

应根据每个孩子的实际发育水平选择时机，训练越及时，效果越明显。要求：能逐渐做到会运用基本的生活自理技巧和步骤，照料个人每天的起居饮食及个人卫生;并能配合环境，运用已有的自理常识，应付生活上的需要。

6、 社会适应能力训练

要求：能逐渐做到与别人友善合作，建立和维系良好的关系，掌握一般社会认可的行为，以便适应社会。

7、 通过游戏进行训练和学习。

"游戏"是儿童学习的媒介，它能增进儿童身体的发育;增加受教育的机会;启发儿童的想象力和创造力;协助儿童的心理发展和社会化发展。

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