弑师案（弑师案管制刀具）

本篇文章给大家谈谈弑师案，以及弑师案管制刀具对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

枣庄四十二中弑师案始末

23日上午,枣庄四十二中化学教师王晓伟上班途中遇刺,终因抢救无效身亡。24日10时许,记者再次赶到枣庄四十二中,案发现场距离校门口仅20米远,虽经大雨冲刷一夜,地上残留的一大块血迹仍清晰可见。另一知情人告诉记者,秦某的父亲可能也有精神问题,曾在枣庄市立二院治疗过。

原标题：仅差20米,他没能走进校门

23日上午,枣庄四十二中化学教师王晓伟上班途中遇刺,终因抢救无效身亡。犯罪嫌疑人为该校一名休学学生,目前已被警方控制,案件还在侦查。

24日10时许,记者再次赶到枣庄四十二中,案发现场距离校门口仅20米远,虽经大雨冲刷一夜,地上残留的一大块血迹仍清晰可见。

据知情人透露,23日早上7时10分左右,四十二中化学老师王晓伟像往常一样骑自行车上班,距校门仅20米时,犯罪嫌疑人骑摩托车从他背后突然连捅两刀。见王晓伟受伤倒地,犯罪嫌疑人将刀扔到马路对面,紧接着跑进了四十二中对面的枣庄市立二院警务室,很快就被控制。“估计凶手也吓坏了,当时他拿的刀很长,刺伤老师之后不久,这名凶手的家长也赶来了。”

四十二中附近的一位摊主告诉记者,看到王晓伟倒地后,她跑上去问他哪里疼,此时的王晓伟虽然还睁着眼睛,但已经说不出话。

“那位老师穿着白衬衫,由于受伤严重,没几分钟衣服就被鲜血染红。”一位目击者回忆称,当时很多人围观,有人拨打了120,“近半个小时后,救护车赶到事发现场救走了他。”

王晓伟最终不治,“王老师调过来工作没几年,平时工作非常认真,为人也非常和善,真没想到会发生这样的事儿,太突然了。”四十二中的一名不愿透露姓名的老师对此感到非常震惊,“这个初三学生是王老师带过的,至于他为什么会突然杀害老师,我们也不确定。”这名老师说,事发后,学校依然正常教学,但安保明显加强了。

四十二中一名初三学生透露,行凶学生姓秦,化学老师王晓伟平时对学生要求甚严,导致其和秦某产生一些矛盾,秦某的家长还曾多次在学校门口叫骂。

“他家经济条件不好,之前我们班级还曾专门组织为他捐款。”十六中的高一学生王丽(化名)是秦某的初中同学,她透露秦某疑似有精神类疾病,因此学校才让他休学,而且秦某平时脾气不好,“相对来说比较叛逆。”

王丽回忆称,王晓伟为人和善,对班里学生非常好。但曾因一些小事情,王晓伟将秦某专门叫到办公室训教。

“我家孩子说王老师之前在台儿庄一所学校上班,到四十二中工作时间不长,学生们都很爱戴他。”市民李女士说,她的孩子曾是王晓伟的学生。

另一知情人告诉记者,秦某的父亲可能也有精神问题,曾在枣庄市立二院治疗过。

24日下午2时许,事发过去30多个小时,四十二中仍未有回应。枣庄市市中区区委的相关人士接受记者采访时称,对于学生的作案动机,目前警方还在侦查阶段,尚不能确定。

头条链接　

心理专家:　秦某休学期间　可能染上恶习

针对秦某弑师,枣庄学院心理与科学学院心理学副教授朱梅表示:“一般的学生被老师说几句并不会起杀人之心,但由于犯罪嫌疑人之前已经休学一年了,不能以校园的学生来衡量他了,他已经在社会上度过一年了,在社会上很可能养成了一些不好的习惯,很可能因为无知导致了他的无畏。”

谈及青少年犯罪的预防,朱梅认为,青少年的每一个阶段都有一个坎,需要家长和社会齐心协力帮他们度过。

湖南弑师案反思：一个尖子生的悲剧

                                                                  备选题目：优秀学生为什么会忘恩负义

                                                                                    尖子生成长中的那些坎

                                                                     作者   中国瓷器

11月12日，湖南省益阳沅江市第三中学发生了一起弑师案，学校实验班的班主任鲍方老师在办公室被班里的尖子生，班级第一名的学生罗某杰刺了26刀，在送往 *** 的路上身亡。这则消息这几天疯狂地刷遍了朋友圈，许多人为之震撼不已。

人们不禁要问，弑师悲剧，为何发生？

一个成绩优秀的“好学生”，班级的尖子生，为什么会用刀残忍地刺了带了他三年的班主任老师26刀，他的愤怒和暴戾从何而来？

从新闻报道和邻居同学对罗某杰的评价上看，小罗成绩优秀，性格内向，沉默寡言，对人非常有礼貌，但没什么朋友。

相关律师也说，小罗的行为属于青少年犯罪中最常见的激情犯罪或冲动犯罪。

其实，每起看似偶然的激情犯罪的后面，都有酝酿已久的情绪储备，每一个残忍少年的背后，都有潜伏已久的家庭问题。

小罗其实是一个很自卑的孩子，表面上这个孩子“很优秀”，其实其内心充满着焦虑不安，他的心里是纠结的，内心并没有因成绩的优秀而优秀起来，这一点恰恰被家长和老师所忽视，造成了他的内心与外在的严重不一致，而这种痛苦的纠结与冲突一直折磨着罗某杰。

第一、他的自我评价不高。虽然成绩优异，经常在班里保持第一，年级前十，但他却说，我只想考一个本市的普通二本就行了。

这说明孩子内心严重缺乏自信，自我肯定不够。这么优异的成绩与这么平庸的想法形成了巨大的反差，孩子骨子里依然认为自己不配上更好的大学，他的自信没有很好的发展起来。但家长和老师们只看到他的成绩，却忽视了他的想法中隐藏的心理问题。认为他应该上一流的大学，去追求更高的目标，都把自己的愿望强加给他。据说他的妈妈对他要求很高很严格，这些让他面临巨大的压力，加剧了这种冲突。

王阳明说，知行合一，致良知，小罗内心的知与外在的行显然是没有合一，又怎么能知理而健康的发展成长呢。

第二、这种孩子在行为和做事上多半是被动的，消极的，逃避竞争和考验的。同学们说，他从不参加班干部竞选，不关心班级事务，上课也不喜欢发言。他说，自己只想过轻轻松松的生活。

这其实是他的自卑心理作怪，即使成功地从高一时班级的二三十名冲到全班第一名，他也很难有真正的快乐享受。他不愿意参加下一次的竞争性活动，不想争取，他的心理依然荒芜自卑，没有成长。

所以每次考试后，总会找成绩不如他的同学炫耀他提高了多少分，但从不和同等水平的学生比较，因为他心里还停留在那个全班二三十名的时期，他觉得自己不配和一入校就是优秀生的学生比高低。

小罗性格孤僻，沉默寡言，他不愿意向别人打开自己的心，让别人看到自己的脆弱，因此就说，我不想上北大，上清华。

其实是严格的要求，过高的目标让他望而生畏。他惧怕失败，缺少勇气面对生活的挑战和考验。家长和老师被提高的成绩所吸引，没有人想到帮小罗完成心理的成长，实现心灵的完善。

第三、这种孩子很在乎别人对自己的评价，对批评很敏感，而且认为别人的批评指责就是不喜欢自己，贬低自己，有严重的敌对情绪。但他是家长和老师眼里的优秀学生，不能顶撞。因此，不能表达自己的不满，在平日里就不断地压抑自己，把自己的怨恨和愤怒深深埋在心里，不停地翻腾，不停地压制。

邻居说，小罗成绩优秀，待人礼貌，很孝顺，很少出去玩，一回家就开始打扫卫生，做家务，我们根本没有想到他会杀人，而且我们也没有见过他和人争吵过。

这是一个多么“懂事”的孩子，但“懂事”的背后是什么？16岁的少年男孩正是满地撒野的年龄，应该充满活力，充满好奇，热爱自然，热爱生活。

显然，小罗的表现是一个“小大人”，“小大人”的背后是他对自己天性的压抑，压抑的自己是父母要求的小罗形象，不是小罗想要的自己。小罗内心过得委屈，不满，甚至怨恨，所以小罗说，我只想过普普通通的生活。言下之意不想成为家长和老师期望的那种人。

因为所谓的“优秀”，小罗付出了太多，他不情愿，又不能说，或者说，没有机会对家长和老师说。家长老师也都没有觉察到孩子内心的想法与纠结，只觉得这孩子优秀，是棵好苗子，要严格要求，好好培养，让他有更好的前途。

于是班主任老师让他住在自己家里，给他争取奖学金，特别关照他，让他坐在班里更好度的位置，前排中间。

我们都认为给你的就是更好度的，是为了让你更好，更优秀。你应当心怀感恩，应当更加努力来报答我们的好。

可是小罗不愿意，他的认识还停留在自己过去差的时期，尽管成绩优秀了，待遇也比其他同学好。他觉得自己不快乐，压力太强烈了，但又不能拒绝。因此，这种爱，在小罗那里反而变成了一种反感，一种麻烦，一种愤怒，一种恨，埋在心里渐渐地滋长着。

有同学说，小罗不喜欢鲍老师，反感他的批评，严格要求。就是这个原因。

小罗的怨恨在发酵，在疯长，终于长成了一颗定时炸弹，只需要最后一根稻草来引爆它了。

看励志视频，写观后感引发的师生冲突，其实不过是我们教育生活中小的不能再小的冲突而已，因此，鲍老师并没有在意，而且严厉批评了小罗，批评了这一段小罗的不良表现。还说了句，不写就转班。

一句平常的批评教育在小罗心里激起了万般波澜，他内心长久压抑的愤怒终于象火山一样地爆发了，马上就要失去了控制，不可收拾。

鲍老师可能觉得小罗平时就很优秀，又比较听话，而我是为了你好，给你加压，威胁你，也是为你好，完全忽视了小罗内心的反应。

但小罗的心里觉得很受伤害，满满的委屈与愤怒。他觉得老师瞧不起自己，不喜欢自己，挑自己的刺，敌对的思维方式使小小的师生冲突很快地升级，假想中小罗的自尊严重受挫。

怎么解决冲突，家庭教育和影响在这里发挥着看不见的影响力。他的家应该是有暴力行为的，小罗也应该看过一些暴力漫画，心里有暴力倾向。他最终选择了用暴力解决他与老师的冲突。因此，在与老师谈话时，悄悄地带上了弹簧刀。

鲍老师也许是过分自信，也许是过分相信自己对小罗的爱和关心，也许觉得自己理所应当。对这些微妙的变化没有关注，又拿起 *** 给小罗的父亲打，没有打通又拨通了小罗母亲的 *** 。

小罗压抑的愤怒终于爆发了，对老师的怨恨，对父母严厉要求的害怕恐惧，使得局面失控了，小罗无法控制自己了。

他突然拿起刀，从侧后方刺向激发他怒火的“敌人”——鲍老师。毫不留情，活活刺了26刀，其中一刀刺中脖子，属于致命的一刀，还有致命的一刀在背部，伤口很大很深，不停地流血。

鲍老师完全没有防备，是被突然袭击的，他一定茫然不解的看着自己的学生，惊呆了。试想一个47岁的中年男人怎么会抵抗不了一个16岁少年的攻击呢？

合理的解释就是，他很喜欢自己的学生，没有想到他最关心爱护的学生会这样对待他。法医说，现场没有反抗，没有搏斗的痕迹。

事后，警方问起小罗。小罗说，我很后悔，我对不起老师和他的家人，我是一时情绪激动，冲动之下杀了人。

真应了那句话，冲动是魔鬼。控制不住情绪的人，都是游荡的死神。

小罗压抑已久的愤怒找到了出口，可是他选错了对象，他把一直关心他的老师当成了假想的“敌人”，犯下了无法挽回的错误，在毁灭中释放了自己，也毁掉了自己。

假如小罗的家长能关注儿子的心理需求，不那么高标准严要求，假如老师能细心一点，观察到小罗情绪的变化，假如小罗有几个贴心的好朋友，可以相互倾诉生活学习中的焦虑和不满，假如学校有心理室和心理教师，小罗就可以去宣泄，去倾诉……

可生活没有假设，教育也没有重新再来的机会了。一个付出了生命的代价，一个断送了自己的未来，我们的家庭教育，我们的学校教育以及我们的社会，应该反思些什么呢？

康德说，人就是人，人非工具。我们教育的本质就是让一个人更好的成为他自己，让一个人获得健康成长。

可是，我们许多人的眼中，关注的不是人本身，而是人的附属品——分数。

成绩优异，能考全班第一的尖子生，就是许多家长老师眼中的可造之才。我们为了他们好，就是要严格要求他们，就是要在他们身上倾注心血和希望。

当我们的关注点狭隘地放在人的附属品上，把人当成工具时，我们的眼中就没有了主体的人。

法国的哲学家萨特说，他人即地狱。当家长和老师把自己的厚望变成尖子生的心愿时，家长和老师就成为尖子生的地狱。地狱中的人是没有自尊的，没有存在感的。

但尖子生都是很聪明的人，具有强烈的主体意识。他们反对高高在上的权威，要求拥有生活与学习的选择权，反对把他们放入地狱的“敌人”，渴望自由与平等。激烈的怒火进行剧烈的反噬，一场毁灭式的悲剧就这样不可避免地发生了。

湖南尖子生弑师案警告天下父母！比起成绩，父母更应该关心哪几点？

湖南尖子生弑师案真的让我很震惊，一个是成绩优异的尖子生，一个是德行兼备的好老师，而且老师对学生关注有加，本来是个双赢的事情，却变成了双输，这件事情也警告了天下的父母，比起孩子的成绩一定要关注孩子内心的变化。

一，关心孩子的需求

其实很多人都是第1次做父母，自己都还是个孩子，所以在孩子的教育问题上特别的茫然，他们总是以一种我为你好的方式把自己的想法强加在孩子身上，比如说孩子不喜欢学钢琴，父母偏偏要把孩子送去学钢琴，孩子想要多看一会电视，父母却要狠心的批评，这一类型的父母都不太会关心孩子的需求，所以导致孩子离他们越来越远，甚至不会把自己内心的想法透露给自己的父母，这样的父母是很失败的。

二，关心孩子的情绪

从这件事情中我们可以发现，证明学生不管是在老师父母还是同学眼里，都是一个性格很好的人，但是这只是表面上看到的那样，相反他长期生活在一个封闭的环境里，除了读书就是待在家里做家务写作业，所以他很少和外界沟通，形成了一种自我封闭的意识，所以他内心是很极端的，一件小小的事情都能激发他内心的魔鬼，这主要还是因为他的父母平时对他的关心过少，只注重他的成绩，根本不注重他的情绪变化，不知道他受的委屈，不知道他是否开心，不知道他是否有很大的压力，这样的孩子其实也只是父母教育出来的一个残次品，所以我们在感慨孩子不如别人的时候，真的应该反思一下自己真的做到位了吗？自己真的是一个合格的父母吗？

三，这件事情引发的思考

我觉得作为父母不能只注重应试教育，让孩子成为应付考试的机器人，这样教育出的孩子以后走上社会肯定会出问题，因为他们是有心理缺陷的，所以比起成绩，父母应该更注重孩子的心理健康。

弑师案的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于弑师案管制刀具、弑师案的信息别忘了在本站进行查找喔。