民百家园（民百家园均价多少）

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有关节日的家园共育小知识(幼儿园家园共育都有什么内容)

1.幼儿园家园共育都有什么内容

家园共育：即家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育过程中并不是家庭亦或是幼儿园单方面的进行教育工作。

我们把家长工作的切入点放在孩子身上，让家长看到孩子的进步，让孩子影响家长的观念与行为；同时，使家长感受教师工作的辛苦与用心。通过孩子的表现和教师的教育行为来吸引家长主动参与教育活动，并逐渐内化成教育子女的能力。

一、存在问题 （1）家园合作中教师、家长的地位不对等，表现为以幼儿园教育为中心，要求家长配合幼儿园工作，很少考虑家长的需要和想法，使家长处于服从的位置上。幼儿园老师在教育活动中常常让家长带废旧材料、实物入园便于孩子开展游戏、进行教学活动，但家长并不知道老师组织活动的目标、要求，有时会让家长感到厌烦，存有抵触情绪，易使老师、家长的距离在不知不觉中拉开了。

（2）家庭教育重视早期智力的开发，忽视非智力因素的培养，尤其是忽视对幼儿进行做人教育。突出表现为家庭教育小学化问题严重，家长认为对孩子只有过早地进行认字、加减运算、认读汉语拼音、背诵古诗等，亲朋好友聚会时好让孩子有展露才艺的机会，为自己的“面子”增光添彩，只重视眼前智力的培养发展；忽略了培养孩子的学会生存、学会做人、学会合作、学会交往的能力，生活中一味的迁就孩子、保护孩子，必然导致幼儿片面地发展。

也可能是性格执拗孤僻。许多家长不能理解一个问题，就是幼儿在未来社会的生存质量取决于生理、心理和道德品质等因素，未来社会情商重于智商。

（3）家庭教育指导过程中，教师仅仅把书报杂志上的有关文章摘抄一些贴到“家长园地”里，或者教师把家长当作听众，以单向的讲授为主，不给予家长更多思考的时间，更没有留给家长充分的时间发表自己看法的机会，使得指导内容缺乏针对性，结果很难被家长真正接受并内化为今后教育子女的能力，极度影响了家长参与合作的主动性和积极性。（4）重视特长教育的培养，忽视身心的全面发展。

不少家长片面地认为：素质教育就是特长教育，就是通过一些社会上开办的培训中心、活动中心对孩子进行体育、舞蹈、或琴棋书画方面的专门训练，使孩子掌握一技之长。于是不管孩子兴趣如何，一味地奔忙于幼儿园、家庭和培训中心之间，盲目地参加各种兴趣班，弄得孩子疲惫不堪，丧失了学习的兴趣。

二、交流方式：作为家长和幼儿园的老师就要经常沟通，那么，如何与孩子的老师沟通，就成了父母们必做的功课。通过多年的教育实践和家长工作经验，应该做到以下几点：（1）家长和教师应利用接送孩子的时间多交流沟通，不要等到孩子有了问题才去找老师。

在轻松气氛下互相认识的老师和家长，在对孩子的问题交换看法时，相互之间很少保留意见。老师和家长经常交换意见有助于双方更好地了解孩子，教育好孩子，但要注意不宜作长时间的交谈，老师要顾及其他孩子和父母，只有在班内的孩子全被接走时，此时是更佳沟通时机，你可以跟老师较详细地交谈。

通过这样的沟通和交流，师生之间更加了解，也能更好的帮助孩子适应幼儿园。（2）将心比心，换位思考。

请家长们不要忘记，老师负责的不是一个孩子。凡是对这种情况表示理解的家长从一开始就会赢得老师的好感，老师会认为这种家长是通情达理的，也喜欢和这种家长沟通。

想一想我们只照看一个孩子有时都会手忙脚乱，更何况老师要天天看护那么多的孩子呢！所以平时在跟老师沟通时，家长应更多的从老师的角度考虑问题，主动了解老师的需求，积极配合她们的工作。即使真的老师这次做错了，家长很生气，而且家长是有道理的，但是在家长同老师交涉之前也要认可老师的工作，对老师好的一面加以肯定，这样老师会感到她以前对孩子的关心、爱护没有付之东流，会对自己这次的疏忽深感歉疚。

（3）通过书信或网络邮箱与老师搭起一座沟通的桥梁，对孩子很快适应幼儿园的生活会起到关键的作用。特别是当家长希望老师听取自己的意见时，尽量用书信或网络邮箱的形式委婉的提出，既不耽误时间也不伤老师的面子。

首先要让老师感觉到，家长的看法是正确的。当老师真正意识到家长的看法有道理时，老师是能够认真听取家长意见，并积极采取行动的。

这种方式也很适用于对孩子所在幼儿园提意见或建议时，能直接把一些当面不好说的话写出来，如果你的意见比较中肯和实际，我想幼儿园会采纳的。（4）感情投资，获得老师好感，把孩子平日在家爱听的磁带带到幼儿园，或者推荐一些好的书籍、儿歌等给老师作为教材，这样的家园互动会让小朋友更喜欢更容易接受新知识，打印一些网上的育儿资料和老师一起交流，尽量积极参与老师布置的作业。

这样老师非常感动，觉得家长是在用心支持自己的工作，有了这些感情投资，老师也很愿意和家长真诚地交流孩子的点滴。同时也不要因为不好意思而回避谈一些比较重大的家庭问题，尤其是影响到孩子平时表现的家庭问题，当然要做到这一点是不容易的。

但只有这样才能在孩子出现异常时，获得老师的理解，老师也会针对孩子的情况采取相应的措施。我觉得老师和父母在相互理解相互尊重的基础上，给孩子提供一个好的成长的环。

2.幼儿园家园共育都有什么内容

只要跟孩子有关的都可以，比如。

一、幼儿健康性格该如何培养；二、教会幼儿生活自理能力，增强幼儿的生活自理意识 ；三、让孩子早睡早起少吃零食，养成健康的生活习惯；四、如何培养幼儿的安全意识。只要有关幼儿教育即可。

拓展资料：家园共育：即家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育过程中并不是家庭亦或是幼儿园单方面的进行教育工作。家园共育在家长和孩子中至关重要。

新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”

而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。拓展资料来源：百度百科-家园共育。

3.幼儿园放假前家园共育工作有哪些

幼儿园放假前做好幼儿园家园共育工作：

有句话说的好：“家园如同一车两轮，只有同向运转，才能共同促进孩子的发展。”

幼儿的健康成长需要家庭教育与幼儿园教育的一致性，如果家庭和幼儿园之间出现分歧会使夹在两者中间的幼儿无所适从，而良好的家园关系形成的合力能够促进幼儿身心各方面的发展。因此对于幼儿园来说，建立良了的家园合作关系意义重大。为了幼儿健康成长，幼儿教师应与家长之间建立良好的合作关系是非常必要的。针对这一问题，我谈几点粗浅的认识。

第一、家庭教育的重要性

家长是幼儿的第一任老师，家庭教育对于幼儿的影响非常大，孩子每天健康、快乐的成长是每位家长最关心的问题。家长朋友们也应学习一些育儿知识，掌握一些科学的育儿方法。建议家长朋友们在工作之余牺牲一点 *** 、聚会时间，学一些幼教知识，了解一些新的幼教理念，了解现在的社会需要什么样的人才，自己怎样做才能和老师配合好，共同教育好孩子。我想通过阅读刊物或网上的家教文章，或与同事朋友交流一下育儿心得等等方式，能学习到一些家教知识，来提高自身的育儿素质。这样就能更好的解决与孩子之间的矛盾，与幼儿园的教育相吻合，而不是背道而驰。

第二、家长要积极参加幼儿园组织的一些活动

如：六一及新年的节日联欢会、每年的亲子运动会、各班级举办的家长会、亲子活动等，这样家长们能亲自参与到幼儿活动中，以此来了解幼儿园的性质、课程设置、目标等。并可以全面直观地了解孩子在幼儿园的学习、生活、游戏及与其他小朋友的交往情况，同时也培养了亲子之间的情感。也可以从中发现孩子的不足，有针对性的与老师配合，给孩子以帮助和教育。

第三、家长的教育观点应与教师一致

幼儿园的教育目标主要是对孩子进行情感教育、能力培养、习惯养成等一些素质教育，让孩子有一个良好的人生开端。家园主动携手对幼儿进行同步教育，是促进幼儿健康发展的必由之路。

第四、提高家园双方的合作能力

合作是一种社会交往能力，合作双方在工作中可能会有很多矛盾，如果矛盾激化就可能使合作破裂，甚至造成更坏的影响。家园合作和其他的合作工作一样存在合作双方的矛盾问题，这就要求合作的双方具有一种平等的态度，互相理解，互相尊重，围绕着“更好地促进幼儿的发展”这个核心，制定相应的规章制度，责任分明处理合作中的矛盾冲突。

家园合作是幼儿教育是必然趋势，而在其中起领导作用的教师和幼儿园应真正家园合作社为自己的重要的工作之一，并认真思考挖掘符合本地区、本园实际情况的家园合作方式，使观念和口号落到实处，充分利用教育资源，促进幼儿发展。

4.幼儿园家园共育的内容

我们班的家园联系栏共设置了5个栏目，周计划（主要是请家长全面的了解一周的教学内容、目标）、我学会了（向家长公布宝宝所学的具体内容，如儿歌，歌曲等，并请家长协助老师在家给宝宝复习）、家长课堂（结合幼儿特点向家长介绍有关的育儿知识）、通知栏（是我们老师向家长传达班级近期安排，活动及一些温馨小贴示）。

为了教育好我们的孩子，请家长协助我们做好以下几方面工作：1、因教学需要，老师有时会请孩子带一些家里的废旧物品材料到幼儿园来，孩子小说不清楚，请家长多看看通知栏及黑板通知。2、积极关注“我学会了”，经常和孩子一起复习幼儿的教学内容，及每周幼儿园教育教学目标和习惯养成，从而是家庭教育和幼儿园教育同步。

5.家园共育工作都有哪些内容

家园共育工作内容有： 1、召开“入托幼儿家长恳谈会”；定期召开幼儿家长会 根据小、中、大班幼儿年龄特点及学期主要教育目标，在学期开始，由行政领导主持召开“新生幼儿家长恳谈会”，向家长介绍幼儿园历史、办园目标、办园宗旨、课程、师资以及需要家园配合事宜；两周后由班组长主持召开家长会。

2、定期举行家长开放日。 每学期举行两次家长开放日，邀请家长参与幼儿园的教育活动，使家长了解幼儿在园的真实表现，了解幼儿园的教育内容和方法，增加家长和幼儿园沟通的机会，从而更好地促进幼儿的全面健康发展。

3、开展家长——教师岗位一日体验活动。 每学期各班组织2~3名幼儿家长，到幼儿园做义工，亲身参与幼儿园教育活动，体验幼儿的一日生活，了解幼儿园教育教学情况，使其能更好的监督和支持幼儿园工作。

4、亲子活动或主题活动。 幼儿园举行亲子活动，要求家长和幼儿共读一本书；共看一场电影；共唱一首歌；共绘一幅画；共做一件玩具；共讲一个故事；共做一个游戏；共做亲子装等活动，密切家园关系。

扩展资料相关规定： 新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”

而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。 家庭教育指导过程中，教师仅仅把书报杂志上的有关文章摘抄一些贴到“家长园地”里，或者教师把家长当作听众，以单向的讲授为主，不给予家长更多思考的时间； 更没有留给家长充分的时间发表自己看法的机会，使得指导内容缺乏针对性，结果很难被家长真正接受并内化为今后教育子女的能力，极度影响了家长参与合作的主动性和积极性。

重视特长教育的培养，忽视身心的全面发展。不少家长片面地认为：素质教育就是特长教育，就是通过一些社会上开办的培训中心、活动中心对孩子进行体育、舞蹈、或琴棋书画方面的专门训练，使孩子掌握一技之长。

参考资料：百度百科-家园共育。

6.幼儿园家园共育内容

一、民主、和谐不可少 家庭环境，父母的教养、态度和方式对孩子健康性格发展作用是巨大的。

民主、和谐的家庭气氛有助于儿童生活态度积极、主动，他们能自觉地参与到家庭活动中。 父母之间的互相爱护、关心、体谅；父母对长辈的体贴、尊重、照顾；父母对孩子严爱适度，有要求，有疼爱，能够使孩子正确地认识和评价自己，形成自尊、自信、自主、自控、亲切、责任感等积极情感。

然而，如果生活在充满不和睦、不健康的家庭环境中，如家庭成员关系不和，经常吵架，不关心孩子。在这种环境生活的孩子缺乏安全感，对人不信任，有的甚至会有攻击性行为或暴力倾向。

父母首先要做到自己有健康性格，才能去影响孩子。在生活节奏日益加快的现代社会中，家长不仅要努力地为生活而忙碌、工作，回家之后还要面对活泼、好问、好动的孩子，这里请家长无论如何也要打起精神随时随地做幼儿的表率，以耐心的态度引导他们，不要以粗暴缺乏耐心的态度对待他们，让孩子在自由、宽松、平等的家庭氛围中尽情表现自己。

二、尊重孩子是基石 孩子虽小，也是一个独立的个体，有他自己的愿望、兴趣和爱好。家长要慢慢学会洞察幼儿的内心世界，常用商量、引导、激励的语气和孩子交流，多站在孩子的角度去考虑。

万不可将自己的意志强加给孩子。也不能因为孩子小，认为随意斥责或辱骂孩子无关紧要。

更不要嘲弄、讽刺孩子。

7.幼儿园的家园共育工作都有哪些内容

第一、家庭教育的重要性 家长是幼儿的第一任老师，家庭教育对于幼儿的影响非常大，孩子每天健康、快乐的成长是每位家长最关心的问题。

家长朋友们也应学习一些育儿知识，掌握一些科学的育儿方法。建议家长朋友们在工作之余牺牲一点 *** 、聚会时间，学一些幼教知识，了解一些新的幼教理念，了解现在的社会需要什么样的人才，自己怎样做才能和老师配合好，共同教育好孩子。

我想通过阅读刊物或网上的家教文章，或与同事朋友交流一下育儿心得等等方式，能学习到一些家教知识，来提高自身的育儿素质。这样就能更好的解决与孩子之间的矛盾，与幼儿园的教育相吻合，而不是背道而驰。

第二、家长要积极参加幼儿园组织的一些活动 如：六一及新年的节日联欢会、每年的亲子运动会、各班级举办的家长会、亲子活动等，这样家长们能亲自参与到幼儿活动中，以此来了解幼儿园的性质、课程设置、目标等。 并可以全面直观地了解孩子在幼儿园的学习、生活、游戏及与其他小朋友的交往情况，同时也培养了亲子之间的情感。

也可以从中发现孩子的不足，有针对性的与老师配合，给孩子以帮助和教育。 第三、家长的教育观点应与教师一致 幼儿园的教育目标主要是对孩子进行情感教育、能力培养、习惯养成等一些素质教育，让孩子有一个良好的人生开端。

家园主动携手对幼儿进行同步教育，是促进幼儿健康发展的必由之路。 第四、提高家园双方的合作能力 合作是一种社会交往能力，合作双方在工作中可能会有很多矛盾，如果矛盾激化就可能使合作破裂，甚至造成更坏的影响。

家园合作和其他的合作工作一样存在合作双方的矛盾问题，这就要求合作的双方具有一种平等的态度，互相理解，互相尊重，围绕着“更好地促进幼儿的发展”这个核心，制定相应的规章制度，责任分明处理合作中的矛盾冲突。 家园合作是幼儿教育是必然趋势，而在其中起领导作用的教师和幼儿园应真正家园合作社为自己的重要的工作之一，并认真思考挖掘符合本地区、本园实际情况的家园合作方式，使观念和口号落到实处，充分利用教育资源，促进幼儿发展。

8.幼儿园家园共育都有什么内容该怎么写

我们班的家园联系栏共设置了5个栏目，周计划（主要是请家长全面的了解一周的教学内容、目标）、我学会了（向家长公布宝宝所学的具体内容，如儿歌，歌曲等，并请家长协助老师在家给宝宝复习）、家长课堂（结合幼儿特点向家长介绍有关的育儿知识）、通知栏（是我们老师向家长传达班级近期安排，活动及一些温馨小贴示）。为了教育好我们的孩子，请家长协助我们做好以下几方面工作：

1、因教学需要，老师有时会请孩子带一些家里的废旧物品材料到幼儿园来，孩子小说不清楚，请家长多看看通知栏及黑板通知。

2、积极关注“我学会了”，经常和孩子一起复习幼儿的教学内容，及每周幼儿园教育教学目标和习惯养成，从而是家庭教育和幼儿园教育同步。

9.关于中秋节的知识,越多越好

中秋节，又称月夕、秋节、仲秋节、八月节、八月会、追月节、玩月节、拜月节、女儿节或团圆节，是流行于中国众多民族与汉字文化圈诸国的传统文化节日，时在农历八月十五；因其恰值三秋之半，故名，也有些地方将中秋节定在八月十六。

中秋节简介

每年农历八月十五日，是传统的中秋佳节。这时是一年秋季的中期，所以被称为中秋。在中国的农历里，一年分为四季，每季又分为孟、仲、季三个部分，因而中秋也称仲秋。八月十五的月亮比其他几个月的满月更圆，更明亮，所以又叫做“月夕”，“八月节”。此夜，人们仰望天空如玉如盘的朗朗明月，自然会期盼家人团聚。远在他乡的游子，也借此寄托自己对故乡和亲人的思念之情。所以，中秋又称“团圆节”。

中秋节的由来和传统

我国人民在古代就有“秋暮夕月”的习俗。夕月，即祭拜月神。到了周代，每逢中秋夜都要举行迎寒和祭月。设大香案，摆上月饼、西瓜、苹果、红枣、李子、葡萄等祭品，其中月饼和西瓜是绝对不能少的。西瓜还要切成莲花状。在月下，将月亮神像放在月亮的那个方向，红烛高燃，全家人依次拜祭月亮，然后由当家主妇切开团圆月饼。切的人预先算好全家共有多少人，在家的，在外地的，都要算在一起，不能切多也不能切少，大小要一样。

中秋节始于唐朝初年，盛行于宋朝，至明清时，已成为与春节齐名的中国主要节日之一。受中华文化的影响，中秋节也是东亚和东南亚一些国家尤其是当地的华人华侨的传统节日。自2008年起中秋节被列为国家法定节假日。2006年5月20日，国务院列入首批国家级非物质文化遗产名录。

中秋节自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒、等习俗，流传至今，经久不息。中秋节以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡，思念亲人之情，祈盼丰收、幸福，成为丰富多彩、弥足珍贵的文化遗产。中秋节与端午节、春节、清明节并称为中国四大传统节日。

10.幼儿园节日教育中家园互动的有效性

一、研究背景 （一）我国的节日活动是宝贵的教育资源，为幼儿社会性等多方面的发展提供“实践场” 无论 。

是社会性节日还是传统节日，凝结着中华民族的民族精神和民族感情，承载着中华民族的文化血脉 和思想精华，集中体现中华民族勤劳勇敢、尊老爱幼、追求和平、团结合作等优秀品质和精神。而 这些优秀的文化和精神的传承，是教育必须承担的神圣使命。

当前社会关系、家庭结构的发展和变 迁以及独生子女的社会性体验学习的欠缺，由此引发了幼儿不尊敬长辈、不懂礼貌、自私、自理能 力差、自信心不足、缺乏必要的交往、互助、合作的意识和技能等问题。而家长在面临幼儿社会性 品质缺陷的问题束手无策时，忽略了节日活动中所蕴涵的教育价值。

因此充分利用节日契机，挖掘 节日活动的教育价值是向幼儿进行社会性教育的重要课题。 （二）家园有效互动是促进幼儿社会性发展的必经之路。

《纲要》提出：社会学习是一个漫长的积累 过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。当前 家园合作共育不仅是幼儿教育发展趋势，更是教育现实的需要。

幼儿园的节日教育活动要取得最大化的成效，必须充分发挥家庭教育生活化、自然化的特点，为幼儿社会性等诸方面发展提供了“实 践场” ，统整社会、家庭资源优势，调动家长合作共育的积极性、主动性和创造性，实现家园教育在 目标、价值和追求上的协同，才能使节日教育活动取得真正实效。 （三）节日活动中家园互动是我园园本活动。

我园一贯坚持“以幼儿发展为本，注重家园合作共育” 的办园理念，在节日教育活动中积累了丰富、宝贵的经验，无论是六一家园游园互动活动，迎新年 系列家园活动还是尊老爱幼春节家园互动活动，都取得了良好的活动成效，为本课题扎实深入地研 究提供了宝贵的、可借鉴的经验，而本课题的研讨也促进园本的节日教育活动更深入有效地开展下 去。 二、研究目标 研究目标 （一）促进幼儿良好社会性品质（民族自豪感、传统美德、合作交往、良好个性等） 、语言表达等 多元能力的发展。

（二）在活动中引导家长领悟我园教育理念，逐步增强家长合作共育的观念和行为，提高家庭教 育的成效。 （三）形成我园节日教育活动的园本课程和家园互动活动。

增强教师设计、组织节日活动以及有 效进行家园互动的能力和技巧。 （四）展现我园师生积极向上、活泼大方的风采，使我园 的办园理念、办学成效进一步赢得社会 和家长的认同。

三、研究内容 研究内容 （一）以整合和多元发展为目标，充分挖掘节日活动蕴涵的教育资源，并有机地整合到课程中， 形成节日教育活动园本课程。培养幼儿在社会性、语言能力、表演能力等多元发展。

（二）充分利用“三八” “五一” “六一” “元旦” “春节” “国庆”等节日资源，发挥幼儿园教育引 导作用，调动家长合作共育的积极性和主动性，协同教育目标，引导家长在节日的家庭活动中有意 识地创造时机，鼓励、引导、支持幼儿发展的相关策略。 （三）在幼儿园节日活动中积极创设家园互动平台，以幼儿为活动的主体，开展形式多样、寓教 于乐的节日活动，促进家长、幼儿、教师三者多方互动。

四、遵循的原则 （一）幼儿园节日教育的主题必须吻合节日所蕴涵的民族精神和优良传统；必须与时代的潮流相 合拍、活动的内容必须能促进幼儿社会性等多方面发展；活动的过程必须能有机地使主题内容整合 到社会、家庭节日环境和活动中去。 （二）家园互动的主体是幼儿、家长、教师三者，而互动的核心是幼儿。

主体三方的地位是平等 的，关系是和谐的。幼儿不再是节日的局外者、旁观者，也不仅仅是被教育者，而是以一个完整的、独立个体的“人”成为节日活动不可或缺的主角，家园互动的过程是多向的、积极的、整合的。

在 节日教育活动中三方的互动应是多向而流动的，即 幼儿 教师 家长 幼儿，互动主体以积极、主动的姿态参与；互动的过程是频繁而随机；互动的内容能与节日活动和家 庭生活有机融合，呈现着节日化、生活化、人文化、家庭化的特点。 （三）教师在活动中引领的作用。

其作用表现在能有效地激发幼儿活动的内在主体性以及调动家长参与活动的积极主动性之上，表现在根据不同节日蕴涵的不同主题设定目标、根据不同年龄幼儿 的身心发展水平设计组织不同层面（课程、家园互动等）的活动 （四）活动的成效应是多效的、深远的：其多效性表现在活动的主体三方均能获得不同层面的发展， 幼儿园与家庭进一步建立起理解、信任、合作的桥梁；其深远的意义体现在作为社会教育机构的幼 儿园， 用自身的实际教育行动影响着家庭对节日的观念， 积极地应和着时代的步伐， 从而溶入到 “弘 扬中华传统美德，创建和谐家庭”的社会主旋律中去。 五、研究方法 以行动研究法为主，辅以调查法、比较法、个案追踪法。

六、研究步骤 （一）准备阶段。（2006年9月~2006年12月） l、成立以年段为单位的课题组，召开课题研究方案讨论会，根据园本节日活动中家园互动的实 际水平提出课题研究的立足点和走向，撰写实施方案。

2、开题报告。召开课题组成员和参。

“未知死，焉知生？”(心灵家园2)

在儿子放疗最困难也是最后的阶段，父亲去世了。面对生死未卜的儿子，在全力以赴于他的治疗、营养、护理的同时，这七个月的日日夜夜，心灵始终被“死”这个字眼强拉硬拽着走近它的世界。最近才迟钝地意识到似乎一直以来人们都是生活在“能活很久”的幻想中，人也只有在这幻想中才换得能够“从容地活”。可“死”到底是什么，影响我“生”的质量如此之深？虽然你可以简单地回答：死对亲人朋友彼此来说就是永久地分别。也有人告诉我“死”对死者来说就是“无”，是“空”，是“静谧”，是“无边的黑暗”。上学时印度诗人泰戈尔的两句很美的诗概括了人的生与死，曾让我记忆犹新：“愿生如春花之灿烂，愿死如秋叶之宁静”，我曾经也同意，但在真正与它近距离接触时才发现这一切描述都是人们凭借有限的认知所想象到的表象而已。所以有关“死”整整纠缠了七个月的时间后，直到在接触基督信仰后的今天似乎理出一个头绪，第一个想法就是“未知死，焉知生”，即不想明白“死”，今后就无法好好地“活”。在此与亲朋好友交流，恳请指正啊。

孔子的学生季路有一次请教有关“死是怎么回事”的问题，孔子说“未知生，焉知死？”他的意思是“生的道理还搞不清楚，怎么能知道死的道理呢？”这是我当学生时老师讲的，老师说孔夫子的间接意思就是君子仁人，当致力于“生”，完成其应负的责任，而不必关切那冥冥不可测的“死”。当时感觉这真是圣人的回答啊，真的深透啊。而在二十几年后的今天，我觉得也许这位老夫子真的对死一无所知，所以只好诡辩，答非所问。

然而，不回答死的问题，死的问题依然存在。一个血肉丰满、情感充盈的人，突然停止呼吸和心跳，成了僵硬冰冷、沉默无声的尸体，这现象难道不能逼人思考吗？朋友说有个报道，地球上平均每一天就有15万余人撒手尘寰，即时钟每滴答一秒就有2.5个人去世，而对于每一秒钟都可能发生在我们身边的事，却要么讳莫如深，要么全然回避。尤其在我们中国，回避到不敢说“死”，而用相当丰富的其它文字表达“死”，好在汉语表达死亡的词汇很多。我们得承认，“生”已经包涵了太多太复杂的问题，通常人们不会太急于把“死"拉到眼前作一番思考，平民百姓油盐酱醋已经够烦了，至于权势豪门勾心斗角已经很劳神了，所以通常也许只有哲人，才会在生与死之间去考量。但是当死亡的敲门声越来越响，我想绝不会再有人对它漠然置之了，就是村妇也得认真得像哲学家一样地去想一想生与死的问题。

在我人生走到中年的时候，我才知道以往的日子都是以一种掩耳盗铃式的态度面对死亡，这充分显出人们对死亡本能的恐惧。记得几年前一个朋友在为突然去世的大哥送葬回来后带着无限的感伤历数大哥对他的种种情谊，忧虑地对我说：“我家九个孩子，我在家排行老九，弟兄姐妹感情深厚，一想到我要一个一个地送八个哥哥姐姐走，真是不知道怎么活了。”当时我真的很同情他，但只说了句现在看来是那么不关痛痒的话：“不要想那么多了，遇事儿说事儿吧。”今天我也切实体验到这种恐惧，它使我不能再从容地活在“生”里。于是我好象也变成了哲人，觉得不琢磨明白“死”，就不知道今后该怎样地“生”。因为只懂得“珍惜生命”是不够的，它不足以使你脱离死的捆绑，不足以支持你面对人生的未知挑战，不足以给你向死而生的勇气。所以今天我要说“未知死，焉知生？”我要对祖宗的教训来一次彻底地颠覆，非要先研究一下这个“死”。

有一位著名的神学家对宗教下过这样一个定义：“宗教是对人生的终极关怀。”是的，人生有太多我们需要关注的对象，而死亡作为人生终极的问题，更需要给予真正的关注。

因此朋友们请不要回避，直面死亡、探索死亡，正是对人生积极而又负责的思考，也一定会给我们更好地“生”带来益处。

2008-03-11 08:51:41

地理科普：带你认识我们的家园-行星地球 24.地球的大气保护层

地球表面被大气层包围，就像盖了一层厚厚的棉被，还是个多层的棉被。科学家将地球的“棉被”分为三层，从近地面到外太空分别是 对流层、平流层和高层大气 。

对流层 紧贴地面，它的热量来源也主要是地面。白天，阳光穿过几乎透明的大气层让地面先升温，地面再把热量传给大气。这个传递热量的过程需要一定的时间，所以一天中气温最高的时候并不是太阳光最强烈的正午，而一般在午后两点左右，甚至更晚。因为地面是对流层大气的主要直接热量来源，所以在对流层中，离地面越远的地方，比如高山的山顶，气温就越低，高处不胜寒啊。

对流层的空气以垂直运动为主，受热多的地方气流上升，相对冷的地方气流下沉。因为对流运动旺盛，气流在上升过程中气温降低，水汽容易冷凝成雨雪，天气也复杂多变，人类熟悉的阴晴雨雪等天气变化基本都发生在对流层。

对流层的厚度是随季节和纬度而变化的，比如赤道地区受热多，对流旺盛，对流层大气可高达18千米，两极地区气温低，气流以下沉运动为主，对流层只有8~9千米厚。同样的道理，一个地方的对流层厚度一般夏季大于冬季。

平流层 在对流层上面，一直延伸到距离地面约55千米的高度。它的气温变化特点与对流层相反，越往上气温越高。这是因为在平流层上部有一层臭氧层，臭氧能有选择地吸收太阳辐射中的紫外线部分，在保护地球生物免受过量紫外线伤害的同时，使平流层大气顶部大幅升温。这层臭氧就像地球的遮阳伞，既过滤掉有害的光线，又留住了热量。

因为下冷上热，平流层的气流很稳定，以水平运动为主，天气晴朗，能见度好。民航飞机都在平流层中飞行，我们才得以看到平流层下面对流层顶的壮观云海。

高层大气 在大气圈的最外层，它与星际空间是逐渐过渡的，并没有明显的界限，它的气温变化和气流运动也更加复杂。在接近星际空间的边界附近，空气变得特别稀薄，气体质点因为受到的地球引力很小而处于高速运动状态，甚至不断逃逸到宇宙空间。高层大气虽然距地面遥远，但对人类的生活也有重要的影响，比如高层大气中的电离层对无线电波通讯起到重要作用，人类发射的卫星就是在高层大气中运转的，绚丽多彩的极光，也是太阳抛洒的带电粒子流轰击两极地区的高层大气而产生的发光现象。还有浪漫的流星，地球外部的小星体在地球引力的作用下飞奔而来，高速运行的沙粒和小石块与大气层发生摩擦，几乎一瞬间小沙粒便被燃烧掉，产生一条明亮的星迹。沙粒虽小，但高速运动状态下也有致命的杀伤力，若没有大气的保护，也许地球表面早已千疮百孔了。

太阳光主要可分为紫外线、红外线和可见光三部分。白天，阳光在到达地面之前，要先穿过厚厚的大气层，云层会把一部分阳光反射回宇宙空间，臭氧层有选择地吸收紫外线，水汽和二氧化碳吸收红外线，大部分可见光可以直接到达地面。这就是大气层对太阳辐射的削弱作用。

当夜幕降临，地面把热量向外辐射（叫作地面辐射），地面温度开始下降。如果没有大气层，这些热量就会迅速散失到宇宙空间，但是大气层像棉被一样截留了大部分热量，再把热量返给地面（这一过程叫作大气逆辐射），使地面温度不至于降得太低，这就是大气对地面的保温作用。月球就没地球这么幸运，因为缺少大气层的遮挡、缓冲与保温作用，月球表面的昼夜温差非常大，白天阳光直接照射的地方可达120℃，夜晚可能降到-180℃，完全不适合地球生物的生存。

大气中的水汽越多，云量越丰富，白天对太阳辐射的削弱作用越强，夜晚对地面的保温作用也越强，所以同一个地方同一个季节，阴天比晴天昼夜温差小。

中国北方地区晚秋和早春的霜冻现象主要出现在晴朗的夜晚，就是因为晴天时云量少，夜晚大气层对地面的保温作用很弱，地面温度大幅度降低，使接近地表的水汽凝结在冰冷的地面变成霜雪。为了防止农作物冻伤，农民在田地里点燃秸秆杂草，并且尽量不让火苗烧旺，只是多多冒烟，用这种人为制造的烟幕来增强大气的保温作用，劳动人民的智慧是无限的。

有了大气的保护，地球上的生命才拥有更加安全的生存环境。原来，空气不只是用来呼吸的。

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