乡下孩子（乡下孩子的生活）

2023-09-14 阅读 7 评论 0

摘要：本篇文章给大家谈谈乡下孩子，以及乡下孩子的生活对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。关于乡村孩子的诗句1.关于乡村儿童的古诗《四时田园杂兴》【宋】范成大昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。《村居》【清】高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。宿新市徐公店【宋代】杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成

本篇文章给大家谈谈乡下孩子，以及乡下孩子的生活对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

关于乡村孩子的诗句

1.关于乡村儿童的古诗

《四时田园杂兴》【宋】范成大

昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

《村居》【清】高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

宿新市徐公店

【宋代】杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

所见

【清代】袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

2.描写乡村小孩的古诗

1、《宿新市徐公店》【宋】杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

2、《清平乐·村居》【宋】辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，

最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

3、《池上》【唐】白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

4、《村居》【清】高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

5、《所见》【清】袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

6、《小儿垂钓》【唐】胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

7、《牧童》【宋】黄庭坚

骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇闻。

多少长安名利客，机关用尽不如君。

8、《观游鱼》【唐】白居易

绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。

一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。

9、《田家》【宋】范成大

昼出耘田夜织麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

10、《花影》【宋】苏轼

重重叠叠上瑶台，几度呼童归不开。

刚被太阳收拾去，却教明月送将来。

3.描写乡村孩子的古诗有哪些

小儿垂钓

蓬头稚子学垂纶，

侧坐莓苔草映身.

路人借问遥招手，

怕得鱼惊不应人.

村居

草长莺飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟.

儿童散学归来早，

忙趁东风放纸鸢.

古朗月行

小时不识月，呼作白玉盘.

又疑瑶台镜，飞在青云端.

仙人垂两足，桂树何团圆.

白兔捣药成，问言与谁餐？

宿新市徐公店

篱落疏疏一径深，

枝头花落末成阴.

儿童急走追黄蝶，

飞入菜花无处寻.

所见

牧童骑黄牛，

歌声振林樾.

意欲捕鸣蝉，

忽然闭口立.

4.描写乡下孩子的诗歌

仿写“乡下孩子” 乡下孩子作者：毛萌萌曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。

摘一束野花，能编出美丽的花环。割一篮青草，能撑饱羊儿的肚皮。

捉一只蝈蝈，逗乐了顽皮的小弟弟。摸几个田螺，乐坏了馋嘴的大白鹅。

哦，乡下孩子，生在阳光下，长在旷野里。乡下孩子作者：郑桉舟曾是妈妈怀里乖巧的宝宝，曾是爸爸背上快活的百灵。

养一群鸡鸭，能编出有趣的童谣。育一条小狗，能得到朋友般的情谊。

挑一篮马兰，绽开了奶奶的笑容。捞一箩田螺，喂饱了长脖子的大白鹅。

哦，乡下孩子，生在阳光下，长在旷野里。乡下孩子作者：吴圣佳曾是妈妈怀里娇嫩的宝宝，曾是爸爸背上盛开的杜鹃。

摘一束野花，能编出美丽的花环。种一片树林，能引来安家的鸟儿。

撒一把米粒，乐坏了馋嘴的小鸡。摸几个田螺，鼓圆了小鸭的肚皮。

哦，乡下孩子，生在阳光下，长在旷野里。乡下孩子作者：宣欣贝曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野花。

捉一只蜻蜓，把迷人的天空来幻想。逮一只蝈蝈，把动听的歌声带回家。

割一篮青草，撑圆了小羊的肚皮。拾一把稻穗，涨红了公鸡的冠子。

哦，乡下孩子，生在新农村，长在大家庭。乡下孩子作者：周迪曾是妈妈怀里欢唱的小鸟，曾是爸爸肩头盛开的野花。

捉一只蝈蝈，能编出美妙的歌曲。采一蓝蘑菇，能逗来小兔的舞蹈。

救一只燕子，博得了长辈的夸奖。护几棵树儿，引来了小鸟的笑声。

哦，乡下孩子，生在温暖的怀抱里，长在文明的社会里。乡下孩子作者：王培源曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。

割一篮嫩草，撑圆了羊羔的肚皮。逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。

捉几只活泼的蜜蜂，逗乐调皮的小弟弟。编一个五彩的花环，打扮可爱的小妹妹。

哦，乡下孩子，生在阳光下，长在旷野里。乡下孩子作者：袁景辰曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。

逮几只蚂蚱，能逗得公鸡的歌声。割一篮嫩草，能博得小羊的舞蹈。

捉几条小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。摘一篮野果，撑圆了伙伴的肚皮。

哦，乡下孩子，生在阳光下，长在旷野里。乡下孩子作者：黄语燕曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。

按几个手脚印，能画多彩的大自然。制一支泥手枪，能玩激烈的军事游戏。

捧上一串甜津津的葡萄，爷爷奶奶的脸上乐开了花。端上一桌可口的饭菜，爸爸妈妈的眼睛含着泪花。

哦，乡下孩子，乖巧活泼，孝顺懂事。乡下孩子作者：朱晨怡曾是妈妈怀里乖巧的宝宝。

曾是爸爸背上调皮的小猴。种几株葵花，能装扮美丽的家园。

栽几棵果树，能品尝丰收的喜悦。采一束野花，逗乐了爱美的小姑娘。

摘一个西瓜，甜透了来客的大嘴巴。哦，乡下孩子，勤劳善良，热情好客。

乡下孩子作者：姜瀚裬曾是妈妈怀里欢唱的鹦鹉，曾是爸爸肩头调皮的小猴。捉一只蜻蜓，能展开想象的翅膀。

逮几只蝈蝈，能举行热闹的音乐会。摘一箩苹果，换来了心爱的课本。

挖一篮笋儿，换来了各色的彩笔。哦，乡下孩子，活泼可爱，聪明好学。

乡下孩子作者：李林轩曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。割一篮青草，饱胀了羊儿的肚皮。

摘一束野花，装扮了亲人的房间。捉一只蛐蛐，架起了友谊的桥梁。

养几条春蚕，增进了挚爱的情怀。哦，乡下孩子，生在阳光下，长在旷野里。

乡下孩子作者：华妙妙曾是妈妈怀里欢唱的鹦鹉，曾是爸爸背上盛开的野菊。捉一只蝈蝈，家里热热闹闹。

采一束野花，朋友漂漂亮亮。摘一根柳条，能编织绿色的军帽。

划一只小船，能采摘饱满的菱角。哦，乡下孩子，生在阳光下，长在旷野里。

5.描写乡村孩子的古诗有哪些

《村居》

【清】高鼎

草长莺飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，

忙趁东风放纸鸢。

【译文】

农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水气，烟雾般地凝聚着。杨柳似乎为这浓丽的景色所迷醉了。村里的孩子们放学以后，一路上没什么耽搁，回家挺早，赶忙趁着东风劲吹的时机，把风筝放上蓝天。

小儿垂钓

蓬头稚子学垂纶，

侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，

怕得鱼惊不应人。

村居

草长莺飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，

忙趁东风放纸鸢。

古朗月行

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

仙人垂两足，桂树何团圆。

白兔捣药成，问言与谁餐？

宿新市徐公店

篱落疏疏一径深，

枝头花落末成阴。

儿童急走追黄蝶，

飞入菜花无处寻。

所见

牧童骑黄牛，

歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，

忽然闭口立。

村居

草长莺飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，

忙趁东风放纸鸢。

小儿垂钓

蓬头稚子学垂纶，

侧坐莓苔草映身.

路人借问遥招手，

怕得鱼惊不应人.

与小女

见人初解语呕哑，

不肯归眠恋小车.

一夜娇啼缘底事，

为嫌衣少缕金华。

池上 *** 词

*** 才六岁，小娃撑小艇，

未知巧与拙。偷采白莲回。

向夜在堂前，不解藏踪迹，

学人拜新月。浮萍一道开。

我国古代有很多描写儿童的诗，它们语言精炼，形象生动，塑造了儿童的种种神态。笔者从常见的《唐诗三百首》、《全唐诗》、《子家诗》等书中选得几首，以飨读者。

唐代诗人贺知章在《回乡偶书》中这样写道：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来？”全诗仅二十八个字，却给我们绘出了一幅美丽的画卷。作者久居客地，重返家园，故乡的儿童们却不认识他，就笑着问他是哪里来的客人。这些儿童稚气活泼，彬彬有礼，十分可爱。

同样是唐代的崔道融这么写：“篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。”《溪居即事》这首小诗描绘了春日渔村溪边的趣事。篱外不知谁家的小船，忘了系缆绳，被悠悠的春风吹进了钓鱼湾。正在水边垂钓的小童，不知实情，误以为有客相访，便急忙放下手中鱼竿，慌忙跑向家门报信，想打开柴门相迎，忙乱中却把门关上了。诗人把小童的一系列动作写入诗中，显得平易自然，却又栩栩如生，形象地描绘出了乡村儿童好客的天性。

乡村儿童不仅好客，还很勤劳。宋代诗人范成大在田园组诗《四时田园杂兴》中有一首这么写道：“昼出耕田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”这里描写的是夏天农村紧张劳动时的情景。“村庄儿女”是指成年农民，“童孙”是儿童。农村的儿童虽还不会耕田织布，但看到大人除草搓麻线，便也在桑枝底下学着大人的样子种起瓜来。

《乡下孩子》课后反思

《乡下孩子》课后反思1

《乡下孩子》是一首充满童真的小诗，它描绘了生在阳光下，长在旷野里的乡下孩子特有的快乐生活。全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里的情境;第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情境;第三小节写劳动给乡下孩子带来的快乐;最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。

教学本课时，我主要引导学生进行有感情地朗读，以读促悟，以悟促情。诗歌文字简略，极具跳跃性，如果能创设各种情境让学生发挥各自想象，定能激活课堂氛围，发展创新思维，对于突破重难点，理解课文内容也有极大帮助。

本节课我以新课标为指导，以学生为中心，根据二年级学生阅读实际情况，主要通过情景导入、自读体会、语言发展、诗歌创作这四部分，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。

1、情景导入，激趣学习

课堂一开始，我就以自己的童年趣事来吸引学生的注意力，几乎说了半节课，孩子们的兴致可高了，这样让学生联想到乡下孩子的生活是多么快乐，很自然地导入课题，激发他们的学习兴趣。在抓住学生的兴趣的同时，使他们积极主动地参与到学习活动中去。这样的设计活跃了课堂气氛，非常适合低年级学生的年龄特点。

2、自主选择，细读体会。

诗歌的二、三小节是本课的主要内容，既是重点，又是难点，教学时要反复朗读，达到背诵的要求。首先课文二、三小节的写法基本相同，我就安排学生自主选择朗读的内容，这样尊重了学生的阅读兴趣，体现了以人为本的原则。“在这几件有趣的事中，你最喜欢哪一件?把它多读读，读有趣一点，如果你能加上动作就更好了。”这一环节的设计，又一次将学生学习的兴趣调动了起来，不但唤起了学生的自主学习的意识，而且还改变了课堂教学的基本结构，促进了课堂教学效率的提高，变传统的教师“讲”为学生自己“读”。

3、语言发展，提高思维。

课标指出，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。加强思维训练是因为，思维是智力的核心，是提高人才素质的关键。思维又是语文能力的核心，是语言能力的基础。根据本课内容和学生特点，我在学习第二、三小节后，设计了让学生“学做小诗人”仿照诗句改一改，编一编，续一续等，并且经诗歌创作写在黑板上，最后再读一读，这又是一个积累和巩固、内化的过程，也是学生诗歌创作“扶”的一个阶段，改变诗中的几个字，就变成了自己的小诗。这样不仅使学生感受到学习语文的乐趣，更使学生在诗歌创作中受到了美的熏陶。

4、诗歌创作，延伸教学。

课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。“课文只有四个小节，老师建议你们能将刚才说到的、听到的、想到的有趣的事创编成两句(也就是一小节)，让这首诗的内容更丰富更有趣。”教师让学生在开启了思维之窗后，发挥各自想象，仿照例句，创作自己的小诗。

整篇教学设计根据学生的年龄特点，以情激情，以读促悟，以悟促情，以情促说。创设具体、生动情境使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读，交流等手段，使学生在想象、创作等方面能得到有效地发展。学生在轻松愉快的环境中接受知识。整个教学过程，气氛愉悦和谐，充分发挥以学生为主体，教师为指导的作用，有效地完成了本课的教学目标。

《乡下孩子》课后反思2

曾看过一篇文章，对现在的语文教学颇多微词。其中有一点是说现在的语文课是在教课文，真正的.语文课应该是用教材教，以培养学生的能力。我也认为笔者说的没错，多少年，我们就是这样过来的，认为学生把课文读懂了，领悟了，一篇课文就学完了。虽然在课程改革之后，有所改变，但我认为也是小打小闹，改变不大。就从教学目标的确定上来说吧，多数是指向教学内容的，如理解词语的意思、重点句子的含义、体会思想感情，而能力目标就比较欠缺了，大多时候都比较模糊。教学二年级《乡下孩子》时，我有意地注意了这一点，下面是我的一些教学感悟。

教学目标:

1、读课文的时候，能联系生活实际想象课文中描绘的情景，理解课文内容。

2、用合适的词语形容一下乡下孩子的生活。

3、我们也是乡下孩子，试着也来编写一个小节。

我认为这样的目标比较明确，是以培养学生的阅读能力为目标的。目标1是说要培养学生的想象能力。因为这是一首诗歌，读懂诗歌的方法之一就是透过文字进行想象。教学中，我利用图片和教师的描述引导学生想象第一小节，学生们感受到了乡下孩子享受着父母的爱，生活得非常幸福。目标2是培养学生的理解和概括能力，孩子们用幸福、自由、快乐、勤劳等词语来形容乡下孩子的生活，可见他们真正读懂了课文。目标3是一种写的训练。课文语言优美，适合孩子们积累模仿，教学中学生联系自己的生活实际补充了很多内容，大大充实了课文内容，加深了对课文的理解。学生们写的句子真实地反映了他们的幸福生活，站起来读的时候一个个都美滋滋的。