翻身道情（翻身道情二胡独奏）

2023-08-08 阅读 9 评论 0

摘要：今天给各位分享翻身道情的知识，其中也会对翻身道情二胡独奏进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！十大催人泪下陕北民歌十大催人泪下陕北民歌：1、黄土高坡2、走西口3、三丹丹花开红艳艳4、东方红5、三十里铺6、想亲亲7、信天游8、对花9、翻身道情10、绣金匾陕北民歌的特点陕北民歌的一个显著特点是反映农民的日常生产生活。陕北农民在山坡上犁地时，犁到了地畔，要牛回转身再犁，便

今天给各位分享翻身道情的知识，其中也会对翻身道情二胡独奏进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

十大催人泪下陕北民歌

十大催人泪下陕北民歌：

1、黄土高坡

2、走西口

3、三丹丹花开红艳艳

4、东方红

5、三十里铺

6、想亲亲

7、信天游

8、对花

9、翻身道情

10、绣金匾

陕北民歌的特点

陕北民歌的一个显著特点是反映农民的日常生产生活。陕北农民在山坡上犁地时，犁到了地畔，要牛回转身再犁，便带着音乐高声唱道：“噢，回来！”牛也就听话地转了身子，这应该是原始的陕北民歌。另外一个例证就是陕北的《打夯歌》：“咳哟咳哟，咳哟咳哟，调哟么来着。哼！哼咳！”一长串虚调，反复唱，这无疑也是最古老的陕北民歌之一。

类似的例证还有《踩场歌》（踩场，是陕北农村原始的打场方法，不用梿枷打，而是把收获的庄稼铺在场上，吆几头牛在庄稼上来回踩将颗粒全部踩下来）歌词：“哞哞来，好好来，好好来来好，来来好好来，好来来。”曲调悠扬轻松，也是一边赶着牛，一边反复唱。

以上的例子，足以说明陕北民歌是从生活和自然中滋生和形成的，它贴近这块土地，贴近生存的环境，贴近老百姓的日常生活，贴近北方人的性格，特别是男性汉子们的性格，反映出北方的男人和女人性情刚烈，激情而有活力。

陕北民歌还有一个特点，就是反映生活底层，也就是陕北人所说的受苦人的素材和生活情趣颇多。因为，受苦人的生活单调，但内心的情感丰富，生活底蕴厚实，表现方式多以自娱自乐，比如赶车的爱唱《赶牲灵》，掏炭的爱唱《掏炭歌》，种地的爱唱《受苦人》，这些都是在干活之余表达了自己内心的呼声和愿望。

翻身道情是什么意思

道情,陕北民歌的一种曲调形式, 翻身道情是用“道情”的曲调，表现人民翻身做主人的喜悦。

《翻身道情》，是一首根据陕北道情音调填词而成的民歌。1942年，在延安的鲁艺文工团的文艺工作者挖掘、整理了一大批流行于陕北各地的民间音乐，当他们听到陕北道情那酣畅淋漓的音调时，决定要利用这一音调写出一首歌颂贫苦人民在 *** 的领导下翻身做主人的新“道情”，这便是《翻身道情》。

道情，原属于曲艺类种的一个演唱形式。渊源于唐代的《承天》、《九真》等道曲，以道教故事为题材，宣扬出世思想。原为“徒歌”（即不用任何乐器伴奏的歌唱），南宋时开始用渔鼓、简板等乐器击节伴奏，故被称作“道情渔鼓”。随着时代的变更，又同各地的民间音乐相结合，扩大了道情的题材，形成了同源异流的多种曲艺形式，如陕北道情、神池道情、江西道情、湖北渔鼓、湖南渔鼓、四川竹琴等。道情多以唱为主，以说为辅，也有只唱不说的。唱腔各不相同，有坐唱、站唱、单口、对口等不同的表演方式。《翻身道情》所依据的《陕北道情》，便是只唱不说，以单口为表演形式的一种。

《翻身道情》既源于曲艺，那么就具有了说唱艺术的特征，如速度变化大，唱时要加适当的表演，唱腔、大过门、小过门互相应和，虚词衬腔多等等。

在情绪上，全曲共分三个阶段，开头的一个阶段是小快板，用以表现人民翻身得解放时的欢快心情。讲述“旧社会受欺压”是第二阶段，由快转慢，用以表现农民的苦难境遇。后边是第三阶段，从稍快又回到小快板，用以表现人民站起来闹革命的精神。在快板中，旋律基本由上、下句形式构成，上句落音“1”，下句落音“5”，这也是曲艺、戏剧唱腔的特征之一。

这首歌改编、填词后立即就由延安的文艺工作者唱出了，随后传遍全国，一直传到现在。

音乐名作《翻身道情》有着怎样的音乐结构？

《翻身道情》是一首根据陕北道情音调填词而成的民歌。

1942年，延安鲁艺文工团的文艺工作者挖掘、整理了大批流行于陕北各地的民间音乐，当他们听到陕北道情那酣畅淋漓的音调时，便决定要用这一音调写出一首歌颂贫苦人民在 *** 的领导下推翻压在身上的三座大山，翻身做主人的新的道情，这便是《翻身道情》。这首歌经改编填词后由延安的文艺工作者演唱，随后传遍全国。

全曲共分三个段落。

第一段落是小快板，在情绪上用以表现人民翻身得解放时的欢快心情。

第二段落讲述“旧社会受欺压”的情景，由快转慢，用以表现农民的苦难际遇。

后边是第三段落，从稍快又回到小快板，用以表现人民闹革命的精神。

在快板中，旋律基本上由上下句形式构成，上句落在音“do”上，后句落在音“so”上，这也是曲艺、戏剧唱腔的特征之一。

道情，原属于曲艺的一种演唱形式，渊源于唐代的《承天》《九真》等道曲，以道教故事为题材，宣扬出世思想。原为“徒歌”(即不用任何乐器伴奏的歌唱)，南宋时开始用渔鼓、简板等乐器击节伴奏，被称做“道情渔鼓”。随着时代的变迁和同各地的民间音乐相结合，扩大了道情的题材，形成了同源异流的多种曲艺形式，如陕北道情、神池道情、江西道情、湖北渔鼓、湖南渔鼓、四川竹琴等。道情多以唱为主，以说为辅，也有只唱不说的。唱腔各不相同，有坐唱、站唱，单口、对口等不同的表演方式。《翻身道情》所依据的《陕北道情》，便是只唱不说，以单口为表演形式的一种。

翻身道情音乐教学反思

教材分析：

一、教学内容说明：

通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀。

二、教学设想：

“爱祖国”是小学德育教育的一项重要内容，让学生从《我的祖国》中感受祖国的壮丽与美好；再让学生通过了解电影《上甘岭》的创作背景，来体验这种美好生活来之不易。

三、教学目标：

1、在听赏歌曲《我的祖国》的活动中，能随乐歌唱，体验歌曲的情感并了解作词家乔羽、谱曲家刘炽、歌唱家郭兰英的生平事迹。

2、让学生在具体的音乐作品中逐步加深热爱祖国的美好情感，并通过演唱来表现热爱祖国的情感态度。

3、让学生能在对音乐作品的体验与创作背景的了解中，培养热爱祖国的情感。

4、能认真听赏歌曲《我的祖国》，能哼唱其主旋律，感受歌曲的基本情感。

四、教学重点：

1、引导学生在听赏、演唱活动中，体验作品蕴含的对祖国的热爱之情。

2、让学生在听赏、演唱音乐作品中加深对祖国的热爱之情。

3、引导学生体验志愿军战士热爱祖国的赤子之心。

4、体会歌曲表达的情感，有感情的演唱。

五、教学难点：分辨作品的乐段及通过哪些音乐要素的变化来表现作品主题的。

六、教学方式：主要采用讲、视、听、辨、唱结合

七、教学方法：

利用多媒体视听相结合进行教学。

教学过程：

一、介绍相关知识。

多媒体播放志愿军战士抗美援朝的相关资料以及电影《上甘岭》的故事情节，帮助学生更好地理解歌曲所表达的内容。这首歌是电影《上甘岭》的插曲，作于50年代，是一首家喻户晓的抒情歌曲。

《我的祖国》采用抒情和歌颂相结合的笔调，富于创造性，表达了志愿军战士热爱祖国的赤子之心和乐观主义精神。歌曲前一部分是以抒情为主的女高音独唱，波涌而来的思乡之情洋溢在甜美的歌声中，仿佛让人看到祖国江河帆影漂移，田野稻浪飘香的旖泥景色。后一部分是女高音领唱的混声合唱，与前一部分形成鲜明的对比，唱出了“这是美丽的祖国”的主题，**澎湃，气势磅礴，具有副歌的性质。著名歌唱家郭兰英出色的演唱，增添了歌曲的艺术感染力，使它在全国广为流传。

二、听赏歌曲。

1、导入新课。

师：在您的印象中，祖国是一幅怎样的画面？

（学生谈祖国留给自己的印象。多媒体轻声播放网上下载的郭兰英演唱的《我的祖国》音乐。）

师：有一位歌唱家，用自己平实的语言、甜美的歌声描绘祖国，就像在唱自己的妈妈一样。她就是著名的歌唱家郭兰英老师，请听她演唱的电影《上甘岭》中的插曲《我的祖国》。

聆听《我的祖国》。让学生听赏歌曲，谈谈听后的感受并随乐跟唱，进一步体验歌曲表达的情感。

师：人们过着什么样的生活？（学生自由发言，多媒体配乐）

2、介绍歌曲相关知识。

3、（1）首唱者郭兰英。

师：歌唱家郭兰英1930年出生在山西平遥的一个叫“香乐”的小村子里。她的嗓音甜美，吐字清晰。郭兰英表演基本功扎实，唱腔优美，动作洗练，戏路很宽。曾在新歌剧《小二黑结婚》、《刘胡兰》、《白毛女》、《窦娥冤》中担任主角，为新歌剧的发展作出了重要贡献。此外，还演唱了《南泥湾》、《翻身道情》等大量具有浓郁的民族风格和鲜明的地方色彩的歌曲。

多媒体播放歌曲创作的背景--电影《上甘岭》剧情介绍。

4、跟唱《我的祖国》。老师播放《我的祖国》音乐。完整感受作品

（1）师：下面我们就看着歌谱把这首歌曲完整的听一遍，听的同时同学们要思考两个问题：

歌曲表达的主题是什么？（提示学生从歌词的角度思考）

歌曲分几个乐段？（提示学生从音乐角度听辨）

（2）课件放录音，学生看着歌谱完整的倾听。

（3）提问第一个问题，学生回答：

一是表现了对祖国对家乡的热爱之情

二是对祖国的赞美和保家卫国的决心

（4）提问第二个问题，学生回答：A B两个的乐段

教师课件演示A B两个乐段的起始顺序。

5、学生跟唱《我的祖国》，再次感受歌曲的意境与情感。

设计意图：学生聆听歌曲，能从歌曲中感受祖国的壮丽与美好；再让他们体会这种美好生活来之不易。能够有今天的安定、美好的生活，是靠千千万万的英雄先烈付出鲜血甚至生命得来的。

6、教师弹奏A乐段，学生演唱体会。

（1）聆听B乐段思考问题：和A乐段相比音乐的情绪有没有变化？如果有，是怎样的？

学生回答:充满**的、气势磅礴的……

（2）问：为什么会有这样的感觉？

学生回答：……

教师要认真倾听学生的答案，及时肯定正确的方面，对错误的也不要否定而要及时的予以鼓励，让学生再听再想。

（3）教师引领学生分析乐段对比

三、了解作词家乔羽:多媒体播放作词家乔羽及其生平、代表作。

师小结:乔羽，待人敬而不疏，近而不谑。浓厚的乡音铿锵有致，言词幽默有趣，加上他言语间的手势动感明快，第一眼就给人留下神采奕奕，精神矍铄的印象。

乔羽创作的歌词表达了新时期中国人民的心声，因而他的作品广泛流传，成为人们传唱的经典之作。

四、了解谱曲家刘炽。

多媒体播放曲作者事迹及其代表作品

五、拓展延伸:布置学生观察身边的美好景象,模仿歌曲进行创作。

六、小结：歌曲让我们感受祖国的壮丽与美好，促进、增强和提高我们的爱国意识、情感和精神。

《我的祖国》教学反思

柳承娜

“爱祖国”是小学德育教育的一项重要内容，让学生从《我的祖国》中感受祖国的壮丽与美好；再让学生通过多媒体课件了解电影《上甘岭》的创作背景，来体验这种美好生活来之不易。虽然这是一首欣赏歌曲，但我希望通过这首音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀。《我的祖国》采用抒情和歌颂相结合的笔调，富于创造性，表达了志愿军战士热爱祖国的赤子之心和乐观主义精神。歌曲前一部分是以抒情为主的女高音独唱，波涌而来的思乡之情洋溢在甜美的歌声中，仿佛让人看到祖国江河帆影漂移，田野稻浪飘香的旖泥景色。后一部分是女高音领唱的混声合唱，与前一部分形成鲜明的对比，唱出了“这是美丽的祖国”的主题，**澎湃，气势磅礴，具有副歌的性质。著名歌唱家郭兰英出色的演唱，增添了歌曲的艺术感染力，使它在全国广为流传。

在本节课的教学中,我采用了视听相结合的办法,让学生通过丰富的多媒体课件,体验了生动的祖国印象。并且学会了演唱歌曲,能分析歌曲的结构特点,还能对歌曲进行再创作,教学效果良好。