平均分课件（二年级数学平均分课件）

本篇文章给大家谈谈平均分课件，以及二年级数学平均分课件对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。

每2个一份,就是说每份一定是什么的

每 2 个一份,就是说每份一定是( )

每份一定是什么。要看什么东西。比如说苹果或者其他物品。

像这样,每份都是 2 个或每份都是 3 个,我们就说,每份分的同样多。这样的分法就叫做“平均分” (课件出示:每份分的同样多,叫作平均分。

希沃白板5课件互动性平均分数不低于2分是什么意思

平均分数2分以上。

希沃白板5课件互动性平均分数不低于2分是平均分数2分以上的意思。

互动性平均分计算方式为: 课件按使用备课工具备课次数计分(使用1次计1分),总分除以当月新建或导入总课件数。

希沃白板课件互动性平均分数怎么来的

课件按使用备课工具备课次数计分(使用1次计1分),总分除以当月新建或导入总课件数得到平均分。所以为了让本月互动性平均分不低于2分,请在本月新建或导入的每份课件中使用至少2个备课工具!备课工具包括以下几类都算,与任教学科无关,都可以使用:通用工具:课堂活动、思维导图、课程视频、题库语文学科工具:汉字、拼音、古诗词数学学科工具:几何、尺规、公式、函数、统计图表英语学科工具:听写、英汉字典、四线三格其他:化学方程、表格、星球、画板、乐器、数学画板、仿真实验

把圆平均分的制作（PPT   2）

      讲公开课的时候做课件，把一个圆平均分成几份，费了好大的劲儿，又是粘贴，又是组合的，微小的细节在电脑上看不出来，等放到一体机上一放大，还是有瑕疵。

      前几天看到一个做抓奖的PPT，看完后受到启发，感觉可以用到平分圆形上。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。可一直忙忙忙，没抽出时间，其实，也没那么忙，就是懒虫在作祟。

    晚饭后，决定“躬行”。看着人家讲解的步骤，一步一步慢慢“绝知”，终于大功告成。

    为了巩固劳动成果，给像我一样为做平均分的圆形绞尽脑汁的同行提供方便，我决定把制作步骤写下来，分享一下。

1.在PPT背景图上点“插入”——“图表”——“饼图”

  2.点“编辑数据”，在出现的Excel表格中编辑数字，把圆平均分成几份，就在第一列中编辑几，把第二列的数字全部改成一样的，最小化。

  3.点“选择数据”，把“图表区域”的最后一个数字改成平均分的份数+1.

  4.把与圆形无关的标注全部删掉，就得到一个很很干净的平均圆。

      5.把鼠标放在扇形上，点击右键，选择“设置数据点格式”，可以随意改变扇形的颜色。

    一个平均分的圆形就做好了。

希沃互动性平均分是指

制作课堂活动，只需在上方的功能栏中找到“课堂活动”功能，此功能就能够为你新创建一个可进行互动的课堂活动。课堂活动的一个互动的，提高课堂效率。

希沃白板5互动性平均分计算方式如下：

课件按使用备课工具备课次数计分（使用1次计1分），总分除以当月新建或导入总课件数得到平均分。

所以为了让本月互动性平均分不低于2分，请在本月新建或导入的每份课件中使用至少2个备课工具！

《分一分》经典教案

《分一分》经典教案 篇1

一、 教学内容：

北师大版小学数学三年级(下册)第五单元第64-66页“分一分(一)”

二、教学目标：

1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。

2.会用折纸，涂色等方式，表示简单的分数。

3.能正确地读、写分数，知道分数各部分的名称。

4.培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。

三、教学重点、难点：

理解分数的意义，会读，会写简单的分数

四、教学准备：

水彩笔、直尺、正方形纸等

五.教学过程

(一)创设情景，导入新课

师：同学们，老师想和大家玩一个“拍手”的小游戏，你们愿意吗?

生：愿意。

师：我出几个手指，你们就拍几下。

师出示5个、3个手指，生整齐、准确地击掌表示。

师：来点难的，行吗?

生：行。

师：老师手里有4个桔子，平均分给两个小朋友，请你用拍手的方法表示出每人分得的个数。(师出示桔子)

师：老师手里有2个瓶矿泉水，平均分给两个小朋友——(边玩师边演示。) 师：老师手里只有1个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个?(学生都在迟疑，不知该怎么拍手)

师：为什么不拍手呢?(每人只有半个，不会拍。)

师：那我们今天就一起来分一分。板书课题：《分一分》

师：是啊，每人只有半个,你能用什么方法来表示半个呢?教师让学生说出自己的想法。(一半也可以用1/2来表示)

(二)动手操作，探究新知

1.借助形象，感知1/2，初步理解分数的意义。

师：为什么可以用1/2来表示?(生迟疑)

师：现在，请大家跟老师把这个苹果平均分开。

(师课件演示把一个苹果平均分成两份。)

师：我们把这个苹果平均分成了几份?

生：两份。

课件闪烁其中的一半。

师：它是其中的几份?

生：一份

师边说边演示在课件 *** 示“1/2”：平均分(/)，两份(2)，它是其中的一份(1)，这就是二分之一。

生读二分之一。

师：这一份是苹果的二分之一，那另一份呢?

生：也是二分之一。

师：谁能完整地把1/2表示的意思说一遍。(生说师大屏幕出示：把一个苹果平均分成两份，其中一份是它的1/2。)

生代表说，同桌互说。

师：那这能用1/2来表示吗?为什么?(幻灯片演示没有平均分，指名学生说，重点强调“平均分”)

2、动手操作，深化认识1/2，充分理解分数的意义。

师：如果用长方形的纸代替苹果，你能折出它的1/2吗?拿一张长方形的纸折一折，再把它的1/2涂上颜色。

(生折一折，涂一涂，交流多种方法。师 *** 展示。)

3. 动手操作，认识几分之几，加深理解分数的意义。

师：请拿出一张正方形的纸平均分成4份，分别涂其中的1份、2份、3份、4份，再想一想，可以用什么表示?(学生分组完成，集体交流、汇报。)

师：你还能用老师为你准备的纸创造出那些分数?

(学生动手操作，师展示。)

4..归纳认识，学写分数

(1)师：像1/2、1/4、2/4……这样的数都是分数。(板书)

师：它们所表示的意义是什么呢?(引导学生说，大屏幕出示：

把一个整体平均分成若干份，表示其中一份或几份的数，就叫分数。)

(2)师：认识了那么多分数，我们也来写写。

师：那请大家拿起小手和张老师一起来写。

师示范写1/2。(边说意义边写。)

师：会读吗?

生：会。(1/2 读作：二分之一)

师：那谁认识它各部分的名称。

生：中间短横是——?(分数线 板书)表示平均分

生：2是——?(分母)分母是2表示平均分成几份?(2份)

生：1是——?(分子)分子是1表示其中的一份。

(3)师：谁来说一说分数怎么写?怎么读?(先写分数线，再写分母，最后写分子。读时从下往上读。)

5、巩固训练

1、完成课本54页的说一说。(师大屏幕出示，指名说一说理由。)

2、完成练一练上的习题。(学生独立完成，集体订正。)

(三)拓展延伸，运用新知

你们真聪明，今天，老师还特意给大家带来了一些美丽的图画，想看吗? 1.下面的画面会让你联想到了几分之一?(抢答)

图：法国国旗(1/3) 五角星 (1/5) 巧克力(1/8)

2.师：我们班级后面出了漂亮的黑板报，老师这里也有一份板报设计，我们一起来欣赏一下吧!

这里藏着几个分数哦!我们找找看

《科学天地》、《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之一。

生：《艺术园地》占黑板报版面的1/4

师：版面不是分成了三份吗?

生：把《科学天地》再分，黑板版面就平均分成了四份。

(四)学习小结

师：今天我们又认识了一个新朋友――分数，那什么叫分数?今天回去后，在我们身边找一找它的身影。

六、板书设计

分一分(一)

像1/2、1/4、2/4、3/4……这样的数都是分数。

1——分子

/——分数线 读作：二分之一

2——分母

《分一分》经典教案 篇2

教学目标：

1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数意义，体会学习分数的必要性。

2、会用折纸、涂色、举小棒等方式，表示简单的分数。

3、感受学数学的乐趣，进一步培养学数学的兴趣。

教学重点：

理解分数的意义，正确表示简单的分数。

教学难点：

理解分数的意义。

教学准备：

每生一张长方形纸，每两生一捆12根的小棒。

教学过程：

一、 创设情境

1、游戏：看谁好眼力？（老师快速伸出手指，学生说出是几？3个、2个、5个）

2、情境：听问题，用手指出示答案。

4个苹果，平均分给两个人，每人分得几个？

2个苹果，平均分给两个人，每人分得几个？

1个苹果，平均分给两个人，每人分得几个？（此时，学生会出现复杂的表情、多样的手势。）

3、点名：（1）你为什么不伸手指？（2）你为什么这样表示？

设计意图：在情境中学数学。这节课创设这样一个有趣的举手指情境，通过师举生说、师说生举，不但可以一下子拉近师生间的距离，活跃课堂气氛，而且能够在不经意间把学生引入思考和创造状态：半个苹果怎样用手势表示呢？学生经过瞬间的皱紧眉头的思考之后，会出现多样的有趣的表示半个苹果的手势。这为下一步用什么样的一个数来表示一半作好了铺垫。

二、思考交流

1、思考：能否用其它的方式来表示一半呢？（提示：比如说画图来表示，或者发明一种符号来表示，还可以创造一个数来表示。）

2、动笔试一试。

设计意图：当学生都明白用手指表示一半不太容易的时候，提问你能否用其它的方式来表示一半呢？这一问，能充分激起学生的认知冲突，学生会发现以前学的数不够用了，怎么办呢？此时再让学生展开想象大胆创造表示一半的方法，在此基础上引出分数 ，学生自然而然地会体会到学习分数的必要性。

三、认识分数

1、从学生的板演中，抓住 ， 让这个学生向大家介绍这个数（怎么读、表示什么。学生能介绍多少是多少，剩下的.老师介绍。）

（如果没有学生板演到 ，老师就说自己也找到了一个数，直接板演。）

2、体会的意义

（1）过渡： 不仅可以表示半个苹果，还可以表示很多事物的一半。比如一张纸的一半。

（2）请同学们折出自己手里那张纸的 。

（3）课件演示，学生对照。

3、学生折一折：你能折出你手里那张纸的1/4吗？

4、交流不同的折法。

5、说一说：其中的2份是这张纸的几分之几？其中的3份、4份呢？

6、认识 、 老师也来折一折：把一张纸平均分成三份，其中的一份是这张纸的几分之几呢？其余的2份是这张纸的几分之几？这几面有几个 ？

7、归纳

（1）都是分数。今天这节课我们就跟分数交朋友。（板书课题：跟分数交朋友）介绍分子、分母和分数线。

（2）谁来说一说 表示的意义？

四、巩固练习

1、用分数表示各图中涂色的部分。

（注意一图两用，每个图说出涂色部分和空白部份的分数。）

2、判断。

3、按分数涂色。

设计意图：在活动中学数学。分数的认识在小学分两个阶段进行。第一阶段是三年级下册，初步认识分数。第二阶段是五年级上册，再认识分数。所以，在本节课中，不用也没有必要对分数的意义进行明确的表述。淡化定义，强化心象，便成了这种是概念又非概念的数学课所追求的教学境界。所以一定要用数形结合的方式，开展折一折（纸）、涂一涂（颜色）、举一举（小棒）等丰富的活动，来让学生在不断地思考与动手中来构建分数，来建立起对分数的数感，来感悟一些简单分数的具体意义。

五、游戏拓展

游戏：听口令，举小棒

规则：（1）每同桌共12根小棒，听到口令后商量。

（2）老师说：举，其中一人就举起小棒。

依次要求学生举起12根小棒的

设计意图：不直接讲述分子和分母的意义，而是通过这一活动形式，来让学生自然地感悟分子、分母的内涵。同时，通过这一活动形式，来对刚刚认识的分数进行一个拓展，从把一个物体平均分到把很多物体组成的一个整体进行平均分。为今后的学习打下铺垫。

《分一分》经典教案 篇3

活动目标：

1、在故事情节中感受并发现物体的数量、大小与三只兔子的关系。

2、乐意为三只兔子摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。

活动准备：

幼儿人手6个蘑菇、背景图片

活动过程：

一、观察小兔一家，通过比较感知“高”、“矮”、“最矮”。

1、导入：小朋友，看看他们是谁？是小兔一个人吗？还有谁？

2、哪个是爸爸？为什么你说他是爸爸？哪个是兔宝宝？为什么？那妈妈呢？

小结：在我们家里，一般情况都是爸爸长得最高，宝宝长得最矮，妈妈长得矮。

二、创设小兔一家吃早餐的情境，通过分碗这一事件，区分 “大”、“小”、“最小”。

1、引导语：小兔一家今天要在草地上吃早餐，碗呢？

2、哪只碗给爸爸？什么颜色的？哪只给妈妈?什么颜色的？宝宝呢？

三、情境“分青菜”，体会青菜的大小和三只兔子的关系。

1、今天小兔一家要吃3样早餐。他们会吃些什么呢?请你来猜一猜。

2、到底是什么呢？（青菜）3、哪棵给兔爸爸吃？为什么？哪棵给兔宝宝吃？为什么？哪棵给兔妈妈？为什么？

小结： 一般情况下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得青菜也是最大的。

四、情境“分胡萝卜”， 感知“粗”、“细”。

1、引导语：刚才我们把大青菜给了兔爸爸，把小青菜给了妈妈，把最小的青菜给了兔宝宝。现在他们要吃胡萝卜了，胡萝卜都是一样高的，要怎么分呢？为什么？

2、通过肢体语言引导幼儿感知“粗”、“细”。人是讲胖的，胡萝卜要讲粗。

小结： 兔爸爸胃口最大，吃的胡萝卜也是最粗的。五、情境“分蘑菇”，引导幼儿操作。

1、明确要求：第三样早餐是什么？（蘑菇）数数有几个？怎么分呢，他们是这么分的：兔爸爸吃得多一点，兔宝宝吃得少一点，兔妈妈吃得不多也不少。

2、幼儿复述要求：他们是怎么分的？

3、幼儿进行操作活动。

平均分课件的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于二年级数学平均分课件、平均分课件的信息别忘了在本站进行查找喔。